高中語文難點 人物傳記閱讀題型該如何解題

日期：2017-12-07 11:08 點擊：

人物傳記一直是高考語文非常青睞的題型之一，傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感對我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)都起著非常好的表率和榜樣作用。相比其他文體，傳記類閱讀題型一直同學(xué)們比較頭疼的難點，下面小編就給大家整理了此類題型的歸納解析技巧。

一、文體的基本特征

(一)傳記的定義與分類：

【傳記的定義】

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

從傳記中，我們可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。

【傳記的分類】

1、從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

2、從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳”，評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路;一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。

3、從創(chuàng)作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫，稱為傳記文學(xué)。

4、從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的，叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。

(二)傳記的文體特點

傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。(傳主的情感、觀點;作者的情感、觀點;運用藝術(shù)手法)傳記一般有以下三個特點：

第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。

第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強(qiáng)的說服力。

第三、選文兼具史實性與文學(xué)性。

(三)考點解析：

實用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級：

1、分析綜合 C

(1)篩選并整合文中的信息

(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2、鑒賞評價 D

(1)評價文本的主要觀點和基本傾向

(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3、探究 F

(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

(2)探討文本反映的人生價值和時代精神

(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解

(四)考點解讀:

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡;

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷;

3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實;

4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系;

5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價;

6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價;

7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識和感悟，能正確認(rèn)識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義;

8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論;

9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。

二、傳記的閱讀要求

根據(jù)傳記的文體特點和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：

①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;

②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;

③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;

④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

可以采用的基本方法：

1.抓事實：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷;

2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì);

3.抓評價：理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系;

4.抓手法：分析寫作特色 (選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式)，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖;

5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。

三、對傳記中人物形象的把握

即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態(tài)度與評價;把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))

A.掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法：

①時間變化; ②地點變化;③職位(工作)變化; ④注意關(guān)鍵句子提示(過渡句);⑤注意題目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)

B.篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納：

①從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。 ②注意作者對傳主的議論性描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關(guān)注文章的過渡句。

四、傳記的表現(xiàn)手法

1、引用

引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強(qiáng)文章的真實性和可讀性。

④引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。

⑤引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

2、人稱

①第一人稱(自傳)：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。

作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

②第三人稱(他傳)：是指作者以局外人的視點進(jìn)行敘述的筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

③第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3、描寫

(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情;②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。

(2)環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

作用：①交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;③寄托傳主的思想感情;④反映傳主的性格或品質(zhì)。

(3)細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。

作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。

五、傳記的語言、文體、寫作技巧的分析

(一)語言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準(zhǔn)確、簡潔、生動等等

(二)文體特點：真實性、文學(xué)性(寫作技巧)

真實性體現(xiàn)在什么地方?

1、引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等

例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話。

2、列數(shù)據(jù)

例如，列舉華羅庚回國三十年的成就。

3、客觀敘述(材料真實)

例：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅強(qiáng)的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實的要求的呢?

(三)寫作技巧及其作用

1、多種表達(dá)方式的運用

記敘、描寫、議論、抒情。

例如：本文是一篇評傳(一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”)，在表達(dá)方式上最突出的特點是什么?(不超過6個字)

“夾敘夾議”

2、多種敘述方法的運用(寫作的順序，如何把材料連接起來)

順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂

倒敘：引起讀者興趣，突出了重點內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，避免了平鋪直敘

插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實

3、選材的處理：——詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

4、多種表現(xiàn)手法的運用

(1)人物描寫的方法

A.正面描寫：語言、動作、肖像(白描)、心理等等。

B.環(huán)境、他人的評價、與他人的對比等等。例子：本文在正面刻畫人物的同時還運用了那些手法?請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。(作用：突出傳主的形象、精神品質(zhì))

(2)引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等

A.突出人物的特點、揭示人物的精神面貌

B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩詞)

C.印證作者的觀點、增強(qiáng)作品的真實性

(3)以小見大

為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。

(4)對比

使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感。

例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法?請結(jié)合原文分析其作用。《愛迪生傳》

(5)欲揚先抑

先對描寫對象一個側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍面，即“揚”。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。

(6)欲抑先揚

傳記(他傳)閱讀分析、評價的思路(三入手):

1、從傳主的思想、品格入手(抓住成長因素，把握人生軌跡)

2、從作者的褒貶愛憎入手(抓住議論抒情，把握褒貶愛憎)

3、從自己的獲益啟示入(感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我)

六、結(jié)構(gòu)安排

是否開頭結(jié)尾，各有特色;烘托鋪墊，前后呼應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。

A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

B、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實內(nèi)容。

C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無窮。

(一)首段的作用：

(1)從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

(2)從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分值一般很高，尤其應(yīng)該注意);呼應(yīng)結(jié)尾

(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求;②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說中還有設(shè)置懸念的作用;連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

(二)末段的作用：

(1)內(nèi)容：①表層：寫了什么(可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵)②深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。

(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。

(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調(diào);吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果

(4)備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。

(三)中間段的作用

(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下

(2)中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

(3)中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

七、標(biāo)題作用

①解題：表層含義，深層含義

②線索的作用(小說、散文適用)

③突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)

④設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)

⑤表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)

⑥點明了主旨，承載了作者的什么情感(與主題和情感的關(guān)系)

⑦使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人

八、探究題

1、解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識

(1)有明確的觀點，探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的;

(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;論證要分點列出依據(jù)。

(3)聯(lián)系社會現(xiàn)實適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放;

(4)結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。

(5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整

2、探究題的答題格式

第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。

第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

3、探究題的考查方向：

(1)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響：

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實事求是的表達(dá)。

(2)對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

(3).探討文本反映的人生價值和時代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義?