17年后的“接力”

半命題作文：傳遞_____

（一）直擊素材

【作文題目】

閱讀下面“典型素材”中的材料，請(qǐng)以“傳遞_______”為題，寫(xiě)一篇作文。先將題目補(bǔ)充完整，不少于600字。

【典型素材】

17年前媽媽在一線抗擊非典  如今女兒“接力”趕赴武漢新華網(wǎng)成都2月4日電（鄭瑋、董小紅）2月3日晚，第四批四川省援鄂醫(yī)療隊(duì)、國(guó)家（四川）緊急醫(yī)學(xué)救援隊(duì)的72名隊(duì)員在四川省人民醫(yī)院集結(jié)完畢。對(duì)于四川省人民醫(yī)院老年醫(yī)學(xué)科博士、主治醫(yī)師孫穎來(lái)說(shuō)，此次出征是一次傳承、一次接力。17年前，孫穎的媽媽就站在抗擊非典疫情的一線，如今，孫穎也走上了疫情防控的最前線。

2004年，孫穎考入位于武漢的華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，2014年學(xué)成歸來(lái)就職于四川省人民醫(yī)院。在武漢一待就是十年，談到對(duì)武漢的感情，孫穎說(shuō)：“是武漢人民培養(yǎng)了我，這一次我必須回去，我必須要報(bào)答他們。”

疫情發(fā)生后，孫穎一直想著盡自己的努力做點(diǎn)事情。得知醫(yī)院開(kāi)通新型冠狀病毒感染的肺炎免費(fèi)咨詢門(mén)診，她積極報(bào)名，著手籌建第二發(fā)熱門(mén)診，領(lǐng)著木工打隔斷區(qū)分清潔區(qū)/污染區(qū)，調(diào)系統(tǒng)走流程；第二發(fā)熱門(mén)診開(kāi)診后，作為第一班醫(yī)生的孫穎，在白天工作結(jié)束后，晚上回家趕制工作流程圖，分享經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)同事。如今她踏上了去武漢前線的征程，雖然不清楚前線會(huì)面臨怎樣的困難，但她說(shuō)“我知道我也會(huì)好好干的”。

此次出征對(duì)于孫穎還有一個(gè)重要意義，就是接下媽媽手中的“接力棒”。孫穎的媽媽也是一位感染科醫(yī)生，還有40天就要退休了。早在2003年，孫穎的媽媽就站在抗擊非典的前線。這一次，孫穎的媽媽大年三十就奮戰(zhàn)在西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院的隔離病房。聽(tīng)說(shuō)女兒請(qǐng)戰(zhàn)去前線，媽媽說(shuō)了4個(gè)字：“這就對(duì)了！”

整理行囊的時(shí)候，孫穎特意把17年前自己和爸爸去醫(yī)院前線探望媽媽時(shí)拍的照片帶在身邊。臨行前，孫穎說(shuō)：“我的媽媽特別支持我去武漢，我想對(duì)媽媽說(shuō)：小時(shí)候我驕傲有你，長(zhǎng)大后我就成了你！媽媽，我來(lái)接班了，您可以放心退休了。”

（2020-02-04新華網(wǎng)）

（二）范文導(dǎo)寫(xiě)

【閱讀范文】

傳遞與發(fā)展

技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發(fā)展，人類在傳遞中成長(zhǎng)。

在我們的生活中，傳遞無(wú)處不在。父母將他們的生活經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們，老師把文化知識(shí)傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會(huì)把接受的事物在心中加以提煉，加以升華，再融入自己的見(jiàn)解，這個(gè)過(guò)程就是發(fā)展。

事物的發(fā)展離不開(kāi)傳遞。從書(shū)法的發(fā)展中我們便可清楚地看到這一點(diǎn)，從篆體到小篆，再到隸書(shū)、楷書(shū)、行楷、宋體、草書(shū)，最后發(fā)展為百花齊放的書(shū)法藝術(shù)。這一過(guò)程中就包括了一代代人的傳承發(fā)展，從繁到簡(jiǎn)，從古到今，一代又一代的書(shū)法家們學(xué)到前人傳遞的技藝后，經(jīng)過(guò)自己的思考、研究、創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，發(fā)展為一代又一代、一種又一種的字體。若不經(jīng)過(guò)一代代人的傳遞，僅憑一代人便可以把書(shū)法提升到如此高度嗎？這無(wú)疑是天方夜譚。

傳遞的核心是發(fā)展。在小說(shuō)中我們常能看到這樣一段話：“如今為師傳你本門(mén)武學(xué)，望你能把歷代祖師傳下來(lái)的武藝發(fā)揚(yáng)光大。”這種武俠小說(shuō)的情景雖然是虛構(gòu)的，但是也客觀地反映了人類希望通過(guò)傳遞來(lái)把學(xué)問(wèn)發(fā)展到一個(gè)新的高度。如今人人都在關(guān)注奧運(yùn)，人人都在期盼奧運(yùn)，其實(shí)奧運(yùn)精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是為了發(fā)展。在一屆屆的傳遞中，奧運(yùn)精神從最初的“更快、更高、更強(qiáng)”發(fā)展到了“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)”。奧運(yùn)精神在時(shí)代發(fā)展的要求下，漸漸發(fā)展成一個(gè)包含和平、環(huán)保、競(jìng)技、理想等方面的現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)體系。奧運(yùn)會(huì)在一站又一站的傳遞中，從一個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展到了一個(gè)普天同慶，全世界參與，甚至連戰(zhàn)爭(zhēng)也要為之暫停的盛大節(jié)日。而每一站的傳遞，都蘊(yùn)涵著發(fā)展的需要。所以說(shuō)，傳遞的核心是發(fā)展。

我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)歷了各種各樣的傳遞，也見(jiàn)證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學(xué)說(shuō)如何在一代代的傳遞中發(fā)展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。玄奘天竺取經(jīng)，張騫出使西域……這一次又一次的偉大傳遞告訴我們：傳遞推進(jìn)發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負(fù)著前人的希望，運(yùn)用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚(yáng)光大，在歷史上留下一道輝煌的痕跡吧！

【導(dǎo)讀評(píng)析】

“傳遞”意即由一方交給另一方;輾轉(zhuǎn)遞送。它與“傳承”意思不同:“傳遞”之遞,既可是實(shí)有的物體,又可是虛化的情感;“傳承”之承是承接前人的的,一般都是和“文化”一詞并提,側(cè)重虛化的精神。“傳遞”的內(nèi)涵比“傳承”更寬泛。它與“傳送”也內(nèi)涵有別:“傳遞”之“遞”虛實(shí)兼有;“傳送”之“送”偏于“實(shí)有”之物。“傳遞”的內(nèi)涵也比“傳送”更廣泛。

本題的思路參考:一、是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞,如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語(yǔ)的傳遞、奧運(yùn)圣火的傳遞;二、是虛化的精神上的傳遞,如愛(ài)心的傳遞、孝心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞、友愛(ài)善良的傳遞等。

一般地說(shuō),本題更注重的是一種精神上的傳遞,因此文章的立意以虛寫(xiě)為高。例如我們可以從自然、社會(huì)、家庭方面打開(kāi)思維。放眼自然,落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語(yǔ),傳遞“化作春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任;燕子南飛,生生不息,代代延續(xù),傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。放眼社會(huì),公交車上的一個(gè)讓座的身影,傳遞著愛(ài)的溫暖;校園里一聲聲響亮的問(wèn)候,傳遞著學(xué)生的文明風(fēng)貌。放眼家庭,父母的一言一行,則向孩子傳遞著潛移默化的教育。這些都重點(diǎn)落筆在傳遞的過(guò)程,揭示傳遞的精神意義。

本文在寫(xiě)法上有三個(gè)特點(diǎn)。

1.高深的立意。本文體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)與人生的深入思考，同時(shí)也體現(xiàn)了考生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，主題深刻，由生活中普通“事物的傳遞”過(guò)渡到“人類精神的傳遞”，從而揭示出傳遞的價(jià)值與意義。

2.清晰的層次。由明晰的兩個(gè)分論點(diǎn)“發(fā)展離不開(kāi)傳遞”“傳遞的目的是發(fā)展”，最后自然地得出中心論點(diǎn)：讓我們背負(fù)著前人的希望，運(yùn)用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚(yáng)光大。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

3.豐富的素材。作者用了書(shū)法、奧運(yùn)、玄奘取經(jīng)等歷史上關(guān)于傳遞的光輝事跡來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)“傳遞”之重大意義的深刻理解與感悟。材料豐富、充實(shí)而有力量。

（三）拓展積累

★中央電視臺(tái)常播放這樣一則公益廣告：畫(huà)面一：一位年輕的母親蹲著身子為年邁的老人洗腳，一個(gè)四五歲的小男孩站在母親的身旁專注地看著；畫(huà)面二：洗完腳，母親發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了；畫(huà)面三：過(guò)道的一頭，小男孩兩手端著一大盆水，搖搖晃晃地走過(guò)來(lái)，晃動(dòng)的水濺出水花打在小男孩臉上；畫(huà)面四：小男孩喊：“媽媽，給你洗腳！”母親臉上掛滿笑容，熱淚盈眶。

★“微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來(lái)擴(kuò)散成一個(gè)愛(ài)心群體，再后來(lái)擴(kuò)展成一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心符號(hào)。走進(jìn)青島的大街小巷，以“微塵”命名的募捐箱、徽章，成為青島一個(gè)體現(xiàn)愛(ài)心的公益符號(hào)。“微塵”被評(píng)為“2006感動(dòng)中國(guó)年度人物”，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響。

★黃舸——一個(gè)生命就要走到盡頭而年齡只有十六歲的男孩，為了向?qū)λM(jìn)行過(guò)幫助的人說(shuō)聲謝謝，而不顧自己的身體已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)的狀況，和父親踏上了“感恩之旅”。疾病早已剝奪了黃舸站或坐的能力。每天，父親必須小心翼翼地把他抱上輪椅，用繩子仔細(xì)地“固定”，以保證他不至于滑落。父子倆從2003年開(kāi)始走遍全國(guó)尋訪素未謀面的恩人。因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，父親用一輛三輪摩托車載著兒子黃舸走過(guò)了82個(gè)城市，行程13000多公里，向30多位當(dāng)年給他們匯款的恩人當(dāng)面道了謝。黃舸說(shuō)：“坐著父親開(kāi)的三輪車，到好心人的家門(mén)口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿。”

★他——趙廣軍，一位再普通不過(guò)的市民，一位普通的廣州物管員。也許你曾與他擦肩而過(guò)，但你一定想不到，他向2000多人傳遞愛(ài)心，10年志愿服務(wù)近5萬(wàn)小時(shí)，成功幫助200多名輕生者重返社會(huì)。1200多名被他幫助過(guò)的青少年親切地稱呼他“大哥”，自掏13萬(wàn)積蓄作志愿服務(wù)，將愛(ài)心接力棒傳遞……

★如果說(shuō)，愛(ài)是一把火，那么傳遞就是那支火炬；如果說(shuō)，愛(ài)是一瓢水，那么傳遞就是一支大勺；如果說(shuō)，愛(ài)是一顆種子，那么傳遞就是從遠(yuǎn)方飛來(lái)的投下種子的鳥(niǎo)兒。沒(méi)有傳遞，愛(ài)不能像陽(yáng)光那樣普照大地；沒(méi)有傳遞，愛(ài)不能像春風(fēng)那樣輕拂萬(wàn)物；沒(méi)有傳遞，愛(ài)就如一支快要燃盡的蠟燭，將要失去它的生命和價(jià)值。愛(ài)，從一開(kāi)始就成了人類文明的基石；而傳遞，讓愛(ài)成為了一棟標(biāo)志著高度人類文明的高樓大廈。