日期：2022-07-13 12:58 點擊：
專家點評2022年上海中考英語試卷
素養(yǎng)立意 以文育人
2022年上海市初中學業(yè)水平考試英語試卷堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，關注學生英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展。試卷依據(jù)課程標準，遵循“教學評一致”原則，立足教與學的實際，全面考查基礎語言知識和基本語言技能；試卷既關注考查內(nèi)容的覆蓋面，凸顯語言運用能力，又把握試題的適切性，關注學生的感受度，同時重視文化意識的培養(yǎng)和思維能力的激發(fā)，對初中英語教學有積極的導向作用。
精心選擇語料 體現(xiàn)育人價值
試卷落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)五育并舉價值導向，充分發(fā)揮英語學科的育人功能。整張試卷語料豐富，題材廣泛，體裁多樣，語言簡練，表達地道。
聽力部分主題涉及青少年的家庭責任感、環(huán)保意識以及參與學校綜合實踐活動的積極態(tài)度和合作精神等；詞匯和語法部分的單句和語篇都較好地體現(xiàn)了交際性和育人價值，如關愛社區(qū)老人、弘揚民族文化、倡導綠色出行、提升安全意識、學習航天精神等，其中的語篇倡導青少年樹立熱心社區(qū)公益的社會責任意識；閱讀部分涵蓋了說明性文本、人物傳記、議論性文本和故事類文本等，分別介紹了新奇有趣的三個科技小發(fā)明、中國清代女天文學家的成就、青少年理性消費的重要性、平等關愛尊重的家庭教育方式等，傳遞了積極向上的價值導向。
全卷語料貼近學生生活實際，符合學生認知水平，容易引起共鳴，有利于學生理解和表達，在為學生提供語言體驗和思考感悟載體的同時，也較好地實現(xiàn)了學科的育人價值。
巧設情境任務 落實核心素養(yǎng)
試卷聚焦學科核心素養(yǎng)，全面考查初中階段英語學科的基礎知識和基本技能，通過任務設計和情境創(chuàng)設，考查學生在真實語境中分析問題、解決問題的能力。
閱讀部分的題目設計既考查學生對文本信息的鎖定與提取，又關注了學生對文本的整體理解，并注重考查學生的核心素養(yǎng)。如閱讀后回答問題的最后一題，要求學生基于全文理解，揣摩故事人物情感，陳述推測理由。該題綜合考查學生的整體閱讀理解能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
寫作題的設計延續(xù)了近幾年開放性、選擇性的特點，通過聯(lián)系校園活動實踐和體驗的情境創(chuàng)設，提供充分的內(nèi)容選擇和語言表達空間，力求最大程度展現(xiàn)學生的綜合語言運用能力。學生需結合學校辦學特色和個人發(fā)展需求，以主人翁視角，表達自己的想法并說明理由，不同層次的學生都能有話可寫。
全卷情境創(chuàng)設涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日的飲食、風箏制作、中國歷史名人等，讓學生感受中國文化的魅力，培養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，增強用英語講好中國故事的意識。
發(fā)揮導向作用 促進教學提升
試卷整體結構、題型題量均保持穩(wěn)定，難度適中，部分語篇和題目以學生喜聞樂見的圖文并茂形式呈現(xiàn)，延續(xù)了近幾年英語學科試卷的風格特點，引導教師依據(jù)課程標準和學科基本要求，全面提升英語教學質(zhì)量。
試卷精心選材，語料題材廣泛、體裁多樣、豐富有趣且富有教育意義；試卷注重考查學生在真實情境下的語言運用能力，情境符合學生實際，讓學生圍繞真實問題，學會用英語做事。這些對于日常英語教學具有積極的導向作用。
在日常教學過程中，教師要全面關注學生的聽、說、讀、看、寫等語言綜合能力，既強調(diào)語言基礎知識，又注重融會貫通，學以致用。教師要充分認識語料的重要性，善于挖掘其人文價值和育人功能。如在閱讀教學過程中，要引導學生提高閱讀興趣，拓寬閱讀面，擴大閱讀量，提升語言能力和思維品質(zhì)。又如在寫作教學中，注重培養(yǎng)學生的作文審題能力、語言表達能力、知識遷移能力，幫助學生探索多角度思考、多樣化表達的寫作方式。
總體而言，試卷有利于引導學生以語篇為線索，積累語言知識，挖掘主題意義，樹立文化意識，形成學習策略，落實在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的英語課程新理念。
圖 / 視覺中國
專家點評2022上海中考數(shù)學試卷
立足學科基礎 重視數(shù)學理解
凸顯核心素養(yǎng)
2022年上海市初中學業(yè)水平考試數(shù)學試卷依據(jù)課程標準，立足學科基礎，重視數(shù)學理解，凸顯核心素養(yǎng)。在結構、題型、題量等方面保持穩(wěn)定，在基礎題的考查、應用背景選擇的現(xiàn)實意義、教材例題習題的改編等方面作了積極探索。試卷突出對基本思想、基本活動經(jīng)驗、基礎知識和基本技能的考查，體現(xiàn)學業(yè)水平考試要求；關注學習過程，重視不同情境下分析問題和解決問題的能力。
一、基于課程標準，立足學科基礎，落實教學評的一致性
試卷嚴格按照課程標準，重點考查初中階段重要的基礎知識和基本技能，相關試題考查了相反數(shù)、冪的運算、統(tǒng)計量的意義、方程與不等式的解法、函數(shù)，以及三角形、四邊形、圓等幾何圖形，覆蓋初中數(shù)學各大知識板塊。
重視對基本數(shù)學思想方法的考查，主要涉及了方程、函數(shù)、數(shù)形結合、分類討論、字母表示數(shù)、分解與組合以及待定系數(shù)法、消元法等基本數(shù)學思想方法。
試卷緊貼教材。如部分幾何題的表述引導學生在直觀想象的過程中思考點的位置、圖形的形狀與大小，在畫圖的過程中理解條件的內(nèi)涵及其作用；解答題中的數(shù)與式的運算、不等式組的求解、應用問題和幾何證明題等都改編自教材及配套練習冊。
二、基于學習經(jīng)歷，體現(xiàn)思維過程，重視數(shù)學理解
試卷關注學生學習過程中獲得的理解，如基于學生學習圖形的旋轉、旋轉對稱圖形及正多邊形等知識的經(jīng)歷，試卷設計了正多邊形繞其中心旋轉后與原圖形重合的問題，動靜結合，頗具美感，既考查空間觀念、又考查對問題本質(zhì)的理解；又如函數(shù)綜合題的考查，關注了學生對拋物線變化趨勢的理解，學生需利用二次函數(shù)圖像與性質(zhì)的研究經(jīng)驗，再次經(jīng)歷探究過程。
試題表述通俗、簡潔、清晰、明確，配上適當?shù)膱D表和圖形，條件的呈現(xiàn)和問題的設計力求引導和展現(xiàn)學生的思維過程，以便更好地幫助學生找到解決問題的路徑。試題還著力考查學生對數(shù)學本質(zhì)的理解，如試卷中設計了一個理解新概念“等弦圓”的問題，需要學生先通過直觀想象形成空間構圖，再對圖形位置關系與數(shù)量關系的內(nèi)在聯(lián)系進行理性分析，考查學生的閱讀理解和空間想象等能力；又如以平行四邊形為載體的綜合題，研究不同的附加條件對一個基礎圖形的影響，涉及等腰三角形、菱形、圓等相關數(shù)學知識點，綜合運用已有的思維策略解決問題，具有一定的探究性和綜合性。
三、基于問題解決，聯(lián)系生活實際，凸顯核心素養(yǎng)
試題充分關注生活實際，應用背景的問題適當增加。如以平臺購物和調(diào)查學生每周家務勞動時間這兩個學生熟悉的生活情境為背景設計試題，考查學生對統(tǒng)計意義和基本統(tǒng)計量的理解；從參加公益活動、開發(fā)區(qū)使用外資金額的增長情況及某小區(qū)花園面積計算等實際情境中提出有意義的數(shù)學問題，考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過貼近學生實際生活且易于理解的問題背景，引導學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，在運用數(shù)學知識方法解決實際問題的過程中，感悟數(shù)學的應用價值，凸顯數(shù)學學科素養(yǎng)。
試卷還融入了數(shù)學文化元素。如將教材中用測角儀測高的問題與趙爽《日高圖說》記載的測高方法相結合，用問題解決的形式呈現(xiàn)試題，在考查知識應用的同時，增加學生對我國古代數(shù)學成就的了解，在傳承我國優(yōu)秀文化的同時增強文化自信，體現(xiàn)數(shù)學學科的育人價值。
思源教育（原上海交大思源進修學院，簡稱思源教育）成立于1996年，自建校以來，秉承交大校訓，依托名校師資，提供專業(yè)的托班輔導、青少年英語輔導、小學輔導、初中輔導、高中輔導、高考高復、三校生高復、藝考生文化課等，學生遍及全市各區(qū)，至今已幫助六萬多余名學子取得優(yōu)異成績，成功考入理想的各級院校！20余年來思源已成為“中考教學研究中心”、“中學個性化學習教育基地”、“快速學習法”實驗學校。
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