思源教育高考復(fù)讀老師匯總語文備考著重關(guān)注的問題，內(nèi)容重要，各位同學(xué)也可以積累學(xué)習(xí)一下哦。

 

    一、課本與參考資料的關(guān)系

 

    課本，既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù)，要糾正學(xué)生將課本束之高閣，而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，對(duì)于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識(shí)服務(wù)的，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ)，用復(fù)習(xí)資料拓展知識(shí)的思路，不能本末倒置，要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識(shí)結(jié)構(gòu)上。對(duì)學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo)，注意適用性，以免把復(fù)習(xí)引人歧途，教師占有資料要多，而學(xué)生使用資料要少。

 

    在備考中，尤其在古詩文、及現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)過程中，要注意回歸課本，即對(duì)我們課文中優(yōu)秀篇章文段的藝術(shù)技巧、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)思路等都要很好地把握，并要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)較典型的遷移訓(xùn)練，提高語文知識(shí)的應(yīng)用的能力;在寫作方面，平時(shí)學(xué)習(xí)課文要注意課文內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題、人生觀、世界觀、處世方法、認(rèn)知事物等方面的聯(lián)系，最好的方法就是以課文為材料設(shè)計(jì)一些話題，提高對(duì)課文材料理解運(yùn)用能力和敏覺性。

 

    二、基礎(chǔ)知識(shí)，該記的一定要記牢

 

    目前大家可以看到近幾年的高考試題，第一塊是對(duì)必要的語文知識(shí)的考察，這塊題目對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)，你沒有對(duì)課本的掌握，沒有時(shí)間的投入，沒有一個(gè)穩(wěn)定的牢固的記憶，是做不好的。落實(shí)就是生命，該記的你要記得牢，記得死，到時(shí)候調(diào)得出來才行，像字音、字形，像成語的積累，近義詞的辨析，文言實(shí)詞的記憶，文言功能的理解這些都有背在里面，盡管表面上默書的題就幾分。這些題得不到分太冤了，“就跟日本鬼子似的，八路軍就在眼前就看不出來”，這就是基礎(chǔ)的落實(shí)。

 

    這種課本基礎(chǔ)的記憶訓(xùn)練表面看起來是為了解決語文知識(shí)這幾道題，字音、字形，近義詞的辨析等等，實(shí)際上記憶這些東西是做新的推理判斷的一種依據(jù)。比如現(xiàn)代文閱讀，千把百字，在具體解題的時(shí)候，文章在你腦子里，隨時(shí)題目和文章內(nèi)容有碰撞，你的方向就比較明確。因此第一塊表面應(yīng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的記憶功能訓(xùn)練，實(shí)際是爭取語文考試成績優(yōu)良的一個(gè)基礎(chǔ)，非做不可。

 

    三、抓綱務(wù)本，確定內(nèi)容

 

    高考前，時(shí)間短，任務(wù)重，要跳出“題海”，克服復(fù)習(xí)的盲目性，切實(shí)提高效率，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)尤為重要。語文高考要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和語文能力，必然以教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)。因?yàn)榇缶V是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語文評(píng)估和考試命題的依據(jù);課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。不少語文教師在畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)完全拋開課本，讓學(xué)生做一本本的練習(xí)，完成一張張的試卷，忽視語文知能體系的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這無疑是舍本求未。脫離大綱、架空課本的復(fù)習(xí)，如同空中樓閣，是絕對(duì)不利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高語文能力的。為了取得高質(zhì)高效，教師在確定了目標(biāo)以后，我們應(yīng)該在眾多種語文復(fù)習(xí)資料中，為學(xué)生選擇一種以《大綱》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語文基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作訓(xùn)練等內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

 

    四、教材，是獲取高考作文的豐富素材庫

 

    語文教材，為我們提供了大量文質(zhì)兼美的典范文章。這里涵蓋了人類歷史上一切優(yōu)秀的文學(xué)名著。從《詩經(jīng)》、《楚辭》、先秦歷史散文、先秦諸子散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說一直到現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品以及外國的文學(xué)作品;涌現(xiàn)了屈原、司馬遷、李白、杜甫、白居易、李清照、辛棄疾、魯迅、巴金、老舍、沈從文、朱自清等一大批的文化巨匠;體裁也涉及了詩歌、小說、散文、戲劇，另外還涉及了現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義、象征派等諸多文學(xué)流派?？芍^是“百家爭鳴、百花齊放”，為我們的寫作提供了鮮活生動(dòng)的素材。

 

    在高考作文備考中，許多考生在寫作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無文”。其實(shí)，我們的課本就是一個(gè)巨大的材料寶藏，只是我們沒有有意去開掘罷了?？v觀近幾年高考滿分作文，有較多的選材來自課文，如高考滿分作文《獨(dú)上高樓》就選取莊子、李白、陶潛的歷史人物的故事闡釋了古人對(duì)生命價(jià)值的看法及對(duì)生命意義的追求，論述了古人張揚(yáng)的個(gè)性。還有項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、海倫等，以及劉蘭芝、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獾娜宋锘蛉宋镄蜗蠖汲蔀榱吮姸嗫忌淖魑乃夭?。如果能靈活運(yùn)用好我們課文中的素材，我想，定能克服作文應(yīng)試時(shí)“巧婦難為無米之炊”的問題，也可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，可以說是一舉兩得。

 

    思源教育高考復(fù)讀班勵(lì)志語錄：求知的腳步應(yīng)像時(shí)間一樣永不停息。