上海市風(fēng)華初級中學(xué)：給孩子陽光他們就會燦爛

日期：2016-03-23 14:38 點擊：

學(xué)生眼中的風(fēng)華初中——

豐富課程滿足我們個性化需求

 

在學(xué)霸曹嘉熙的回憶中，在風(fēng)華初級中學(xué)度過的4年中，讓他印象最深、受益最多的就是每周數(shù)學(xué)老師都會布置他們一道復(fù)雜的綜合思考題去做，在這樣長時間的鍛煉、積累之下，讓他的思維、邏輯能力不斷提升。

 

六年級（3）班的張芝翔入校還不滿一年，他最喜歡上得是每周二上午第四節(jié)的班會課。“學(xué)校為我們聘來了‘家長導(dǎo)師團’，每期邀請不同職業(yè)的學(xué)生家長來為我們講課，普及不同專業(yè)的知識。比如之前有一位家長從事航空航天工作，他的講座我聽得津津有味，大大開拓了眼界。我現(xiàn)在對航空航天方面的知識很感興趣。”

 

“我們正處在一個愛夢想、培養(yǎng)興趣的年齡。進入風(fēng)華初以來，我最大的感受是學(xué)校設(shè)置了豐富的課程，可以滿足我們不同的個性化需求。”張芝翔說。

 

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“做最好的自己”

創(chuàng)建四個維度特色課程體系

 

近年來，上海市風(fēng)華初級中學(xué)圍繞育人目標“做最好的自己”，高度整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校活動，形成了基于“國際視野、大家風(fēng)范、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)”四個維度，多選擇、有序列、低結(jié)構(gòu)的特色課程體系。

 

 

 

 

其中，最受學(xué)生歡迎的要數(shù)人文素養(yǎng)板塊中的SALE綜合主題課程和科學(xué)精神板塊中的SET綜合主題課程。

 

SET= Science（科學(xué)）+Engineering（工程）+Technology（技術(shù)）

作為上海市科技創(chuàng)新實驗項目，學(xué)校以航空航天技術(shù)為核心主題，整合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、勞技、地理、美術(shù)和信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科，通過航宇模型搭建、未來城市，模擬飛行操作等項目任務(wù)引領(lǐng)的模塊化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強Science（科學(xué)）、Engineering（工程）、Technology（技術(shù)）核心素養(yǎng)。

 

 

SAIL= Show（表現(xiàn)、態(tài)度）+Ability（能力、才華）+Idea（觀點、理想）+Language（語言、交際）

在市數(shù)字圖書館的人文創(chuàng)新實驗項目的支持下，學(xué)校以著名的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家為核心主題，整合語文、美術(shù)、歷史、思品、音樂等相關(guān)學(xué)科進行橫向貫通式的課程開發(fā)，從不同層次提升學(xué)生人文方面的核心品質(zhì)——Show（表現(xiàn)、態(tài)度）、Ability（能力、才華）、Idea（觀點、理想）、Language（語言、交際）。

 

 

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SALE、SET主題課程

培養(yǎng)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)

 

據(jù)風(fēng)華初級中學(xué)校長堵琳琳介紹，學(xué)校在六、七、八三個年級推出SET、SAIL這兩門綜合主題課程。

 

其中，每年上半年進行“SET”課程學(xué)習(xí)，下半年進行“SAIL”課程學(xué)習(xí)。每個年級分設(shè)不同的項目主題。

 

比如上學(xué)期，“SAIL”課程以"名家大師"為主題，六年級是"走進李白"，七年級是"走進蘇軾"，八年級主題是"達芬奇"。

 

 

 

七年級（8）班的顧嶼琦說，他們整個年級同學(xué)讀了蘇東坡的許多作品和他的人物傳記。末了，她還完成了一幅九宮格形式的讀書筆記。

 

九宮格，在他人眼里只是一種填數(shù)字的游戲，然而在風(fēng)華初級中學(xué)，卻化身為語文作文教學(xué)的最佳工具。教師們設(shè)計九宮格模板，讓學(xué)生們把每天身邊發(fā)生的事情，都記錄在九個格子里，字數(shù)通常不超過100字。這種“微記錄”的方式讓同學(xué)們都不怕寫作文了。

 

 

 

 

學(xué)生在讀懂一位名家的基礎(chǔ)上，用各種創(chuàng)新的形式呈現(xiàn)出來。比如，學(xué)生根據(jù)蘇軾的生平故事編排了好幾部英文原創(chuàng)課本劇。蘇軾說起了英語——

 

學(xué)生原創(chuàng)課本劇節(jié)選：

 

 

Now, the ministers are in the cont, they’re discussing the state affairs.

 

眾臣：Long live emperor! You are the greatest!

皇帝：Stand up!

王安石：I have something to tell you. I have some new rules for our country.

旁白：Then, Wang An Shi give a paper to the emperor.

皇帝（Nodding his head）：Emm, it’s good. It’s very good. I think this reform really can make my country better.

眾臣（附和）：Yes, it’s good. How great Wang An Shi is!

旁白：But, one of the people goes out of the crowd. He is Su Shi.

蘇：I don’t think so!

皇帝：Really ? What’s your opinion?

蘇：There is something wrong! This kind of rule is so strict that the ordinary people can’t obey it.

眾臣（交頭接耳）

皇帝（拍桌子）：Su Shi! You are too impolite. You are wrong. You don’t fit to stay here. You are dismissed. Leave him alone to Hang Zhou next morning!

 

 

通過“達芬奇”主題的學(xué)習(xí)，八年級（7）班的陳文怡對達芬奇的生平成就有了多方位的了解。“達芬奇是一位中世紀的全才。我們年級組在學(xué)習(xí)他的生平事跡和成就后，編排了英語小品；面向校內(nèi)其他年級學(xué)生，開展了一堂‘達芬奇和黃金分割’的數(shù)學(xué)講堂；此外，我們還舉行了‘我是小小達芬奇的演講比賽’……”

 

 

 

而“SET”課程去年的主題為 “百變飛行器·Magic Flyer”。學(xué)校以“百變飛行器”為主線，嘗試打破學(xué)科邊界，聚焦科學(xué)精神，組織開展拓展課學(xué)期匯報展示活動，為同學(xué)們提供了一個培養(yǎng)實踐能力，促進創(chuàng)新思維，張揚自我個性的平臺。

 

活動分為四個板塊，分別是由三十幾門拓展課參與其中的嘉年華活動、六年級的“競飛·玩轉(zhuǎn)紙鳶”放風(fēng)箏活動、八年級的SAIL·夢帆劇場的話劇展演與六年級的SET·SCIENGE REPORT(超級演講家)以及九宮格、科學(xué)展板的展示。

 

 

 

從研究一張紙的飛行到設(shè)計風(fēng)箏放飛，需要學(xué)生運用所學(xué)的各類學(xué)科知識，與小組成員通力合作完成。

 

 

風(fēng)華初級中學(xué)的三十幾門拓展課同學(xué)積極參與到SET主題課程中。DI拓展課的同學(xué)充分發(fā)揮想象力，設(shè)計并組裝道具。

DI拓展課，DI是英文“Destination Imagination”的縮寫，原意是“目的地想象”，寓意無限的想像力和創(chuàng)造力。它關(guān)注于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關(guān)注創(chuàng)意問題解決和團隊合作的過程式教育。DI旨在培養(yǎng)學(xué)生三個至關(guān)重要的生活技能：創(chuàng)意、團隊合作和問題解決。

 

 

 

 

VEX機器人拓展課的同學(xué)則忙碌地為機器人編寫程序。

VEX機器人拓展課，學(xué)生學(xué)習(xí)用鋁件、螺絲設(shè)計搭出一個機器人，這本身就是一個挑戰(zhàn)，同時，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多零件的使用，程序的編寫才能使機器人動起來。每一個任務(wù)就是一個個需要克服的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要在不斷的挑戰(zhàn)中做到最好的自己。

 

 

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把學(xué)生當作自己的孩子

讓他們擁有屬于自己的燦爛

 

 

 

風(fēng)華初級中學(xué)不斷探索拓展課程建設(shè)，通過綜合主題課程的開發(fā)和實踐，進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升學(xué)校一線管理者和教師的課程開發(fā)和實施的能力，從而提升學(xué)校校本化實施課程的品質(zhì)，提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

 

堵琳琳坦言，對于學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一蹴而就，但學(xué)校希望通過長期的綜合主題課程探索，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識等能力素養(yǎng)。

 

以人文板塊“SAIL”課程為例，要真正讀懂一個名家，既需要語文學(xué)科的閱讀指導(dǎo)、歷史學(xué)科的背景知識介紹、或許還有美術(shù)音樂學(xué)科的作品鑒賞指導(dǎo)。而科學(xué)板塊“SET”課程則涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、勞技等相關(guān)學(xué)科。

 

今后這兩大板塊課程還進一步優(yōu)化完善。

 

比如，在“SET”課程中，將更注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)和提升，今年，學(xué)校“SET”課程的主題定為“未來城市”，將請學(xué)生發(fā)揮想象，搭建出一座心目中的理想城市。

 

在“SAIL”課程方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容也將逐步從目前的“規(guī)定動作”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自選動作”，學(xué)生可以從菜單中自行選擇感興趣的名家，進行深入探究學(xué)習(xí)。

 

堵琳琳說：“我們要把每一個學(xué)生都當作自己的孩子，他們沒有好壞的差距，只有個性的差異。如果我們充分尊重他們的差異，發(fā)揚他們的長處。我相信給一點陽光，他們就會擁有屬于自己的燦爛。”