日期:2022-09-08 09:53 點(diǎn)擊:
文言文閱讀
序號(hào) |
考點(diǎn) 闡釋
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重點(diǎn)難點(diǎn) |
考試??碱}型 |
解題對(duì)策 |
1 |
實(shí)詞的解釋 |
需要掌握多義實(shí)詞,古今異義詞,通假字,偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn) |
提問(wèn)方式:判斷加點(diǎn)詞的解釋正確與否/判斷加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)是否相同/解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
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答題思路:主要有以下三步: 1、回文章,句詞定位,結(jié)合上下文語(yǔ)境,推斷詞語(yǔ)的意義和用法; 2、回課文,聯(lián)系所學(xué),相互比照,辨其異同,確定題中實(shí)詞的含義; 3、回句子,根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置,推斷詞性、詞義
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2 |
虛詞的意義和作用 |
掌握高中的重點(diǎn)虛詞的意義及用法 |
提問(wèn)方式:找出加點(diǎn)詞意義和用法都不相同或相同的項(xiàng)
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答題思路:主要有以下三步: 1、翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞,再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同; 2、將原文句子定位,通過(guò)上下文,理解句意和詞意,再將意思套入另一句來(lái)推斷用法是否相同; 3、根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)加以辨析(難辨析詞性的虛詞有介詞、副詞、助詞,需重點(diǎn)掌握) |
3 |
人物形象 |
把握文章中人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì) |
提問(wèn)方式:判斷選擇全都說(shuō)明主人公某方面的品質(zhì)行為
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答題思路:主要有以下三步: 1、審題,理解題意,弄清需要篩選的對(duì)象; 2、從文章中的人物的言行、事件中去判斷 3、概括歸納
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4 |
文言文閱讀翻譯
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落實(shí)直譯 |
提問(wèn)方式:翻譯下面句子 |
解題方法: 1、字字落實(shí),留刪換 2、文從句順,調(diào)補(bǔ)貫 ⑴保留法(留): ①人名(名、字、號(hào)等)、地名、官職名、年號(hào)、國(guó)號(hào)等專門稱謂。 ②度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。 ③古今意義相同的詞。 ⑵刪減法(刪):刪除沒(méi)有實(shí)在意義、也無(wú)須譯出的文言詞。 對(duì)象:僅起結(jié)構(gòu)作用,沒(méi)有具體意義的虛詞。 情況:①句首發(fā)語(yǔ)詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復(fù)詞中的襯字。 ⑶替換法(換):即用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯 ①古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。 ②古今異義、通假字、今已不用的字。 ⑷調(diào)整法(調(diào)):將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)象是文言文中倒裝句,如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。 ⑸增補(bǔ)法(補(bǔ)):把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。 ⑹另要注意文言修辭的翻譯策略(貫):指文言句中帶修辭的(長(zhǎng)見(jiàn)的有比喻、互文、借代、婉說(shuō)等手法)說(shuō)法,用典用事的地方,要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。
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5 |
文言句式 |
準(zhǔn)確把握文言文的四大句式 |
提問(wèn)方式:下面哪個(gè)句子沒(méi)有活用?(選擇題的方式出現(xiàn)) (說(shuō)明:還會(huì)出現(xiàn)在翻譯方面,倒裝句一定要按照現(xiàn)代語(yǔ)法的順序翻譯出來(lái)) |
答題思路: 1、 辨析句子用了哪一種句式 2、 進(jìn)行選擇或翻譯 附辨別句式的方法: 判斷句:判斷句是對(duì)人或事物表示斷定,斷定人或事物是什么、屬于什么的句式 情況一:主語(yǔ)后用者表示停頓有舒緩語(yǔ)氣的作用,謂語(yǔ)后用也結(jié)句對(duì)主語(yǔ)加以肯定的判斷或解說(shuō)。“者”“也”可以同時(shí)出現(xiàn),也可單獨(dú)出現(xiàn),都用來(lái)表示判斷 情況二:在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷句的語(yǔ)氣,副詞“乃”“則”“即”也用來(lái)表示判斷 被動(dòng)句:在文言文中被動(dòng)句的主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者、受施者,而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。在古漢語(yǔ)中被動(dòng)句主要有兩種類型:一類是有標(biāo)志性的被動(dòng)句,即借助一些被動(dòng)詞來(lái)表示;另一類是沒(méi)有標(biāo)志的被動(dòng) 句(又叫“意念被動(dòng)句”)用副詞“見(jiàn)”“于”表被動(dòng) 倒裝句: 賓語(yǔ)前置(動(dòng)賓倒裝句)定義:有時(shí)候動(dòng)詞和賓語(yǔ)也可以倒裝,讓賓語(yǔ)處在到動(dòng)詞前面。在文言文當(dāng)中,賓語(yǔ)前置需要滿足兩個(gè)條件。?出現(xiàn)在疑問(wèn)句與否定句中。‚只有代詞作賓語(yǔ)時(shí)才可能出現(xiàn)賓語(yǔ)前置。介賓短語(yǔ)后置(狀語(yǔ)后置)介詞短語(yǔ)后置句的特點(diǎn)是,應(yīng)該在動(dòng)詞前面的介詞短語(yǔ),卻放在了后面。我們知道,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前,若置于謂語(yǔ)之后便是補(bǔ)語(yǔ)。但在文言文中,處處于補(bǔ)語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解,即翻譯是大多數(shù)時(shí)候要提到謂語(yǔ)前面去翻譯。即介詞短語(yǔ)做補(bǔ)語(yǔ),翻譯時(shí)放到謂語(yǔ)前做狀語(yǔ)。在這種特殊句式中判斷的標(biāo)志是介詞“以”“于” 形容詞+于+賓語(yǔ) 省略句:省略句比較簡(jiǎn)單,考得也較少,看文中具體省略了哪個(gè)部分就好了 |
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡(jiǎn)稱思源教育)成立于1996年,自建校以來(lái),秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語(yǔ)輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬(wàn)多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),成功考入理想的各級(jí)院校!20余年來(lái)思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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