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【高考加油】20-24春考VS秋考 現(xiàn)代文二考點總結(jié) 對比閱讀

日期：2024-05-29 15:13 點擊：

（一）【20春考】踩星星的孩子
8. 對劃曲線句的作用進(jìn)行分析。
從聽覺視覺等角度運用擬人的手法表現(xiàn)兩個孩子踩星星的畫面，渲染生動美好的氛圍，表現(xiàn)歡快的心情，與前文相呼應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展。[3分，1點1分，給滿為止。]
9. 文中畫線這組對話很傳神，請加以具體分析。
小女孩要求小男孩踩星星，表現(xiàn)出她的率真、嬌蠻。小男孩的回答表現(xiàn)他對小女孩的喜歡，也有點膽小。小女孩說“你們村又沒竹子”表現(xiàn)出俏皮、帶點挑釁。小男孩的認(rèn)真回答再次強(qiáng)調(diào)他對小女孩的喜愛。“那好吧”表現(xiàn)小女孩的天真可愛。這組對話貼近人物的性格，符合人物年齡特點，生動、逼真、傳神。
10.文章標(biāo)題是“踩星星的孩子”，卻用了三分之一的文字寫孩子摘冬瓜，這樣的安排是否合理，請你談?wù)剬Υ说目捶ā?/span>
摘冬瓜本身也是表現(xiàn)童真童趣的故事，與全文主題一致；摘冬瓜是發(fā)現(xiàn)星星和踩星星的緣起，有交代的必要。用大量筆墨寫此開頭，更符合這篇小說舒緩的節(jié)奏，形成搖曳生姿的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化作品詩意的特征。
11.《小說家的情感流溢》第⑧段提出“小說不要有作者意圖的強(qiáng)勢入侵”，分析本文是否符合這一觀點。
這篇小說有作者的意圖，即表現(xiàn)兒童世界的生動美好、天真爛漫；不過作者節(jié)制了感情，將這一意圖隱藏在兩個孩子的藝術(shù)形象里，融化在摘冬瓜、踩星星的情節(jié)中，隱藏在詩一樣的畫面背后，間接含蓄地加以表達(dá)。我們在閱讀時能通過小說本身感受到兒童世界的美，進(jìn)而領(lǐng)會作者的意圖，這與強(qiáng)加給讀者的“強(qiáng)勢入侵”是不同的。
【20秋考】被勸進(jìn)來的病人
8．第⑧段畫線部分的語言很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）
答案示例：連用四個指稱模糊的“她”，然后用兩組互稱的“你”“我”變化視角，表現(xiàn)買賣雙方身份的融合和關(guān)系的密切。“蕩漾在臉上”的“番茄紅”和拎在手上的“紅番茄”形成呼應(yīng)，就近取物形容，巧妙表現(xiàn)心情愉悅；“把病也交易了”想象新奇，不合事理卻生動有趣，夸張地表達(dá)了交易雙方的投入程度。全句風(fēng)趣幽默，活潑明快，很有表現(xiàn)力。
（評分說明：一個角度2分，整體評價1分，給滿4分為止）
9．結(jié)合作品內(nèi)容，分析標(biāo)題“被勸進(jìn)來的病人”中“勸”的含義。（3分）
答案示例：第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來看??；第二層含義是醫(yī)生通過聊天了解病情，形成就醫(yī)時自在和諧的氛圍，使村民不知不覺進(jìn)入病人角色。
（評分說明：（第一層含義1分，第二層含義2分）
10．與聚焦單個人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫法的作用。（4分）
答案示例：本文刻畫了和藹親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、虛心學(xué)習(xí)的我、淡泊自在擺書攤的老頭；尤其是趕集求醫(yī)的村民們（/買賣人/“她們”），眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫卷（多角度/多元/全面/整體/完整等）；相比聚焦單個人物形象，群像塑造的寫法更有利于表現(xiàn)風(fēng)土民情的豐富多彩
（多元立體，更能體現(xiàn)鄉(xiāng)民的淳樸/對眼前所見淳樸和諧民風(fēng)的喜愛）。
（評分說明：群像的分析2分，寫法的作用2分）
11．本文重點寫村民就醫(yī)，而②③兩段描繪集市場景，這種安排體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請對此加以賞析。（4分）
答案示例：第②③兩段描繪的集市場景正是就醫(yī)畫面的參照對象。這樣的構(gòu)思，講集市場景穿插進(jìn)就醫(yī)場景，講集市上濃郁的生活氣息融入醫(yī)院，描繪出充滿活力、和諧自然的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，新穎獨特。
（評分說明：對構(gòu)思的概括2分，對構(gòu)思的賞析2分。）
（二）【21春考】我的導(dǎo)師珀希拉
8.作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（3分）
答案示例：新探索雖是我發(fā)起的，不過這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時也說明新探索的科學(xué)意義由于珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，可以表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)家素質(zhì)，以及她對“我”的啟示。
9.瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請加以分析。（4分）
答案示例：本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對珀希拉的尊重、思念，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯，樂于助人；瑪?shù)绿m對珀希拉的照顧，感念，犧牲側(cè)重突出珀希拉的人格魅力。這些內(nèi)容對作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中于學(xué)術(shù)研究方向是重要補充，使人物更全面而立體。另外瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學(xué)后生活的相關(guān)信息，這使得作品對珀希拉一生呈現(xiàn)得更為完整。
10.請以第⑧段為例評析本文的語言風(fēng)格。（4分）
答案示例：本文的語言平直質(zhì)樸，點睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒獎，文字簡單客觀；本段后兩句話用重復(fù)中略有變化的語句做出評論，表達(dá)思念，用語克制，簡短有力，這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。
（評分說明：語言整體風(fēng)格概括1分，分析3分）
11.在紀(jì)念珀希拉的活動上，你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言，說“如果珀希拉還在世，我希望做她的學(xué)生，因為，_____________”請結(jié)合全文補全發(fā)言內(nèi)容（100字左右）。（4分）
答案示例：她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上富有天才，眼光敏銳深遠(yuǎn)，有極高的學(xué)術(shù)地位，善于指導(dǎo)學(xué)生，而且對人真誠熱忱，深得朋友、學(xué)生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學(xué)者、仁愛師長，若能成為她的學(xué)生，將是我莫大的榮幸。（評分說明：符合情境3分，整體表達(dá)1分）
【21秋考】交情
8．小說第①段運用動態(tài)的視角進(jìn)行環(huán)境描寫，很有鏡頭感，請加以賞析。（3分）
答案示例：本段環(huán)境描寫運用動態(tài)的視角持續(xù)推進(jìn)畫面，從大到小，從面到點，從闊大的環(huán)境逐步聚焦到小說主人公的活動場所，帶著讀者進(jìn)人小說場景，沉浸其中。評分說明：分析2分，效果1分。
9．分析第③段“讓菜”的場景對塑造馮英這一人物形象的作用。（3分）
答案示例：本段描寫了馮英讓菜的場景，面對黑壯漢蠻橫無禮的言行，馮英的反應(yīng)即兩次言語以及“笑著說”的情態(tài)，刻畫出馮英的寬厚豁達(dá)和待人處事的圓融練達(dá)。評分說明：1點1分，給滿為止。
10．本小說最后兩段的情節(jié)出人意料，細(xì)加品味又合情合理，這與諸多細(xì)節(jié)的成功刻畫密不可分，請從這一角度對第⑥段畫線部分的細(xì)節(jié)描寫加以賞析。（4分）
答案示例：結(jié)尾處馮英說他早知瓷器是贗品，出人意料。第⑥段“仔細(xì)地看了又看”隱含了馮英發(fā)現(xiàn)瓷器是贗品后的復(fù)雜心理：考慮到馬戎告借無門、救子心切的境況以及他與自己的交情，思考如何在幫助他的同時顧全他的顏面，決定不予揭穿，然后還編造瓷器的年份加以掩飾。這一細(xì)節(jié)與馮英體貼周全、練達(dá)圓融的個性一致，寫得自然巧妙，不露痕跡，使小說更具可讀性。
評分說明：情節(jié)1分，細(xì)節(jié)分析3分，效果1分，給滿4分為止。
11．學(xué)校文學(xué)社公眾號的“最感人小說”欄目將刊發(fā)本作品，并配發(fā)一段推薦語。作為該欄目目編輯，請你寫一段100字左右的推薦語。（5分）
答案示例：惺惺相惜，心心相印，別離死生，乃見交情。無奈相欺數(shù)十年后仍加挽回的守信，明知有偽不加揭穿仍施以援手的溫暖。一諾不移、重情重義的情節(jié)和美德深深感動著我們，現(xiàn)將該小說推薦給大家，希望也能感動大家。
（三）【22春考】歸宿終安在
8.第④段對柿子樹的描寫很有表現(xiàn)力，請加以賞析。
先從觸覺的角度寫出樹皮的粗糙堅利，再從視覺上描寫柿子樹瘦骨嶙峋；另外，運用比喻“像剩下骨架的大傘”來表現(xiàn)柿子樹衰老、幾乎喪失實用價值、僅存一點美學(xué)意義的特點，極具畫面感。
9.文中三次出現(xiàn)小黃牛的眼睛，感情真摯動人，請加以分析。
第一次細(xì)致刻畫小黃牛天真溫順的眼睛，充分表現(xiàn)“我”對弱小生命的憐愛；
第二次寫小黃牛不知命運即將改變、依然安靜的眼睛，表現(xiàn)離別時“我”內(nèi)心的痛苦和不舍；
第三次是幾十年后的回想，表明賣牛留下的傷痛深重難泯。
筆墨一次比一次簡練，情感越來越深沉。
10.文中寫到柿子樹、黃牛、母親，三者相互關(guān)聯(lián)，共顯主題，請加以賞析。
本文開篇寫母親因考慮身后事要賣柿子樹，與“我”產(chǎn)生矛盾，引出“我”和母親回憶賣牛的往事，再回到“我”勸母親不必為身后事操勞。柿子樹、黃牛、母親三者圍繞“歸宿”，取材互為補充，敘述承轉(zhuǎn)自然。三者共顯主旨，即世間萬物不管有無實用價值，都應(yīng)順其天命，安然度過自己的生命時光，體現(xiàn)作者悲天憫人的人文情懷。
11.《鄉(xiāng)土中國》中的《鄉(xiāng)土本色》：
我讀（論語》時，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時，我感覺到這鄉(xiāng)土社會的特性了……孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體行為，因人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。最后歸結(jié)到心安二字。做子女的得在日常接觸中去摸熟父母的性格，然后去承他們的歡，做到自己的心安。
結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中我與母親的“相處”是否依然符合費孝通對鄉(xiāng)士社會“孝”的特點的理解？
①本文記敘“我”與母親的相處之事依然發(fā)生在“鄉(xiāng)土”，傳統(tǒng)“孝”的觀念仍在影響人們的生活。
②文中“我”一聽說母親要賣柿子樹就知道她的心事，表明“我”對母親的性格很了解；
③在賣柿子樹一事上與母親發(fā)生矛盾后，“我”通過和母親回憶賣黃牛的痛心事，耐心勸說母親；④最后“我”勸母親不必為身后事憂慮和操勞，這樣子女才能“心安”。
⑤因此，“我”與母親的相處依然反映費孝通所述的鄉(xiāng)土社會中“孝”的特點。
【22秋考】我和父親
8.開篇作者認(rèn)為“猛如春天”說得真好，這表達(dá)了她對春天得獨特感受，請加以分析。（4分）
【答案】作者認(rèn)為“猛如春天”說得真好，因為它寫出作者感到春天來去迅疾，燦爛熱烈，表達(dá)作者對蓬勃生命力得贊美，暗含作者對生命的春天走了就不再來的感傷。
9.第⑥段中寫父親“悄悄指給我看一個油頭的男人脖子上系著的花圍巾”，請賞析該細(xì)節(jié)描寫在刻畫父親形象上的妙處。（3分）
【答案】“悄悄”寫出父親的謹(jǐn)慎，對人的尊重；“系著花圍巾”等寫出父親觀察細(xì)致入微，以生活中的典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)父親雖然衰老多病，依然保持對“人”的濃厚興趣，體現(xiàn)他對生活的熱愛。
10.結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。（4分）
【答案】第⑧段緊承第⑦段父親說到文學(xué)創(chuàng)作問題，很自然地借《雷雨》中的人物蘩漪，寫出父親果敢陰鷙的個性，既表現(xiàn)出女兒對父親深刻的理解，也暗含了對父親創(chuàng)作的肯定；將視角擴(kuò)大到讀者看作者，表現(xiàn)出獨特的父女關(guān)系；引出下文父女間有關(guān)《雷雨》的藝術(shù)價值的討論。
11.第⑨段、第⒀段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。（5分）
【答案】作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經(jīng)向父親描述過《雷雨》的第三版的演出效果，足以證明觀眾的肯定；時間才是衡量標(biāo)準(zhǔn)，這比作者直接回答更有意義；父親一次次問作品的價值，在作者眼里是不夠自信的表現(xiàn)，這讓她很傷感，內(nèi)心特別希望父親依舊擁有自信。
評分說明：默契2分，不夠自信2分，其他1點1分，給滿5分為止。
（四）【23春考】屋舍
8.分析第③段描寫燕子的作用。（3分）
答案示例：寫燕子亦是寫人事：燕子筑巢引出建造房子；燕子歸來與文末的游子回家形成呼應(yīng)。寫燕子增添了屋舍的生機(jī)和農(nóng)家生活的情趣，表現(xiàn)鄉(xiāng)土生活中物我同居的和諧。評分說明：1點1分。
9.以第⑨段為例，賞析本文語言運用的特點。（4分）
答案示例：本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊煙”，簡潔明快，富于節(jié)奏感；在敘述中使用大量與鄉(xiāng)村生活息息相關(guān)的有質(zhì)感的名詞，如“鐮刀、斧頭、柴刀”等，布點成面，具象而全面地描繪出一幅農(nóng)家生活圖景；運用鋪排，渲染出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息；語言極少雕飾，風(fēng)格樸直厚重，與所描寫的質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活相一致。
評分說明：共4點。寫到1點，給2分；寫到2點（不含使用大量名詞），給3分；寫到2點（含使用大量名詞），給滿4分為止。整散結(jié)合、比擬，不給分，舉例不另外賦分。如果僅寫特點而不加分析，根據(jù)學(xué)生整體答題情況適當(dāng)調(diào)整給分。
10.本文為何以“屋舍”為題？請從構(gòu)思角度加以分析。（4分）
答案示例：以屋舍為線索選擇、組織材料。以時間為序，從建房過程寫起，由房子到屋舍，到屋舍逐漸頹圮。作者進(jìn)一步豐富屋舍的內(nèi)涵，由屋舍到家園，筆觸由實漸虛，寫出了作者對屋舍的獨特體驗與感受，情感豐富厚重。評分說明：1點1分。
11.請立足你的閱讀經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)文本內(nèi)容，把下面這一則學(xué)習(xí)建議補寫完整。（5分）
閱讀不同文體的作品，我們要選擇恰切的方法。假設(shè)你要理解“熟人社會”這一文化現(xiàn)象，面對《紅樓夢》，合適的方法是梳理人物關(guān)系，如發(fā)現(xiàn)家業(yè)蕭條的劉姥姥能夠進(jìn)入鐘鳴鼎食的賈府是基于其女婿家祖上與金陵王家連宗認(rèn)親，進(jìn)而理解這一現(xiàn)象；面對《鄉(xiāng)土中國》，合適的方法是  （1）  ，如 （2）  ；面對《屋舍》這篇散文，合適的方法是 （3）  ，如  （4）  。
11.（5分）答案示例：
（1）把握論述方法，注意形成結(jié)論的過程
（2）理解作者對重視契約的現(xiàn)代社會和重視規(guī)矩的鄉(xiāng)土社會的比較，從而把握鄉(xiāng)土社會因熟悉而彼此信任的特征
（3）聚焦場景，感受形象
（4）文中所敘述的建房一事關(guān)聯(lián)起村子里的許多人：石匠必是老師傅，下地基、立屋架都要請來親友鄉(xiāng)鄰。人們聚村而居，彼此熟悉，有共同的習(xí)俗、文化。這是一個熟人社會。
評分說明：（1）（3）（4）1分，（2）2分（能結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》分析給1分，能緊扣“熟人社會”分析給2分）。評分細(xì)則：方法1點1分，分析1點2分，給滿5分為止
答案補充：
（1）把握關(guān)鍵概念；把握重要觀點；理解用以闡釋觀點的材料。
（2）“鄉(xiāng)土本色”和“禮治秩序”篇中有以下表述：“熟人”與陌生人相對，熟人社會是一種沒有具體目的，只是因為一起生長而發(fā)生的社會，該社會以共同積累的經(jīng)驗為行為規(guī)范，維系社會秋序。
【23秋考】篾匠阿爺
8.第⑥段劃線句部分用了比喻的手法，請加以賞析效果。 (3 分)
畫線句以海浪喻皺紋，寫出皺紋或張或弛、捉摸不定的狀態(tài)，凸顯阿爺勞作時的專注投入；海浪這一喻體貼近小島生活環(huán)境，形象新穎。
9.賞析第⑦段劃線部分景物描寫的妙處。 (4 分)
劃線部分寫了楝樹的浮綠，晚霞的涂染，夕陽的灑漏，描繪出一幅靜穆之景，畫面色彩絢爛，安靜祥和；烘托阿爺沉浸在自己的勞作中，與周圍世界融為一體的形象，表達(dá)了作者對阿爺?shù)慕橙司竦亩Y贊。
10.第⑧段敘寫了阿爺為孩子們編制秋千，請從選材角度分析其作用。 (4分)
這一敘寫體現(xiàn)了阿爺竹編技藝的嫻熟高超和手工藝的豐富多樣，同時還表現(xiàn)出阿爺沉默寡言外表下的慈愛，使人物形象更加立體豐滿。
11.“純手工的東西金貴”這句話是理解篾匠阿爺?shù)囊话谚€匙，請結(jié)合全文評析其內(nèi)心世界的變化。 (5分)
篾匠阿爺由先前的得意，到失意、不甘乃至氣憤、抗?fàn)帲俚侥赀~時的無奈。這些變化反映出時代的改變，傳統(tǒng)手工藝遭到冷落。變化的背后是阿爺對篾匠工藝的堅守，他腳踏實地、專心一意、精益求精的工匠精神不會隨著時代的發(fā)展而流逝，具有永恒的價值。
評分說明：分析“阿爺?shù)膬?nèi)心變化”最高可得4分；“評價”最高可得2分，給滿5分為止。（1）“得意”也可表述為“成就感/獲得感/以手工為榮/驕傲/自豪/高興/重視”等。（2）“失意/不甘”也可表述為“失落/失望/落寞/惋惜/郁悶/辛酸/傷感”等。（3）“氣憤/抗?fàn)?rdquo;可表述為“不甘/不滿/不屈服/憤懣/反抗”等。（4）“無奈”可表述為“釋然”等。特別：在分析阿爺內(nèi)心變化時，如有分析到阿爺對手工藝的“堅持/堅守/執(zhí)著”之意，可直接得2分。評價：表述成“傳統(tǒng)手工藝日益沒落/要堅守手工藝傳統(tǒng)/手工藝人能堅守初心，難能可貴/要重視非物質(zhì)文化”等等，均可得分。
【24春考】十八月的潭
8.第④段作者預(yù)設(shè)的十八月潭風(fēng)景與后文描寫的實景形成鮮明反差，請從構(gòu)思角度加以賞析。（3分）
答案示例：通過預(yù)設(shè)中十八月潭的清絕幽靜與所見實景的鮮明反差，突出十八月潭陡峭險峻，奇異生動的獨特景貌；行文上形成起伏，虛實結(jié)合，增添審美意趣。
評分說明：預(yù)設(shè)景貌特點1分；實景特點1分；行文起伏或虛實結(jié)合1分。
9.下列甲乙兩句分別放入第15段劃線處，你覺得哪一句更適合，請闡述理由。（3分）
甲：看水看樹看水看云 乙：看水，看樹，看水，看云
答案示例一：我覺得乙句更適合。增添逗號，增加停頓，突出作者對每一處景物的欣賞；短句輕快靈活，便于表現(xiàn)愉快的心情；呼應(yīng)前文“時行時停”的行進(jìn)節(jié)奏，寫出腳步的移動和視角的變化；與全文多用短句調(diào)整語言節(jié)奏的特點一致。評分說明：1點1分，給滿3分為止。
答案示例二：我覺得甲句更適合。沒有逗號的語句一氣呵成，節(jié)奏更加緊湊，與作者目不暇接的情態(tài)相契合。評分說明：視其作答情況，最多給兩分。
10.第?段用歌德的話彰顯全文主旨，請具體分析。（5分）
答案示例：作者用歌德的話贊頌花崗巖所象征的原始古老、滋養(yǎng)生命的自然力量，借以解釋十八月潭奇異景象由花崗巖的形態(tài)變化決定。推而廣之，一切風(fēng)景表面美麗皆根植于地球深處不可撼動的內(nèi)在力量，加深對風(fēng)景的理解。作者用歌德的話把觀景的過程提升為認(rèn)識深化的過程，突出哲理感悟，深化并彰顯主旨。
評分說明：對花崗巖贊頌的分析2分；加深對風(fēng)景的理解3分；突出哲理感悟1分；給滿5分為止。
11.第14段以“交響樂”總收十八月潭的景色，描寫精妙，請加以賞析。（5分）
答案示例：以通感的手法把十八月潭巖壁比作交響樂，化視覺為聽覺，生動形象地寫出十八月潭跌宕起伏的總體形貌；以音部的變化比喻飛瀑、懸泉匯入綠潭，聲音由低沉到寂靜的過程；形聲兼?zhèn)?，虛實相生，讓人再次回味十八月潭整體的美景。
評分說明：通感寫形2分；比喻寫聲2分；總觀1分。

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