12355熱線 | 小升初孩子作業(yè)拖拉學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 家長不妨先融洽親子關(guān)系

日期：2016-03-23 15:32 點(diǎn)擊：

小編今天為大家推出兩個(gè)案例，希望專業(yè)心理咨詢師的解答，能給爸爸媽媽和孩子們帶來一些啟發(fā)。

案例一

林女士的兒子現(xiàn)在讀預(yù)初，進(jìn)了中學(xué)之后，孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了一些問題，最突出的是做作業(yè)要花很長時(shí)間，尤其是做數(shù)學(xué)。每次做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)孩子會(huì)顯得猶猶豫豫，能拖就拖。碰到難題有畏難情緒，不肯花時(shí)間深入學(xué)習(xí)。孩子每周一到周四作業(yè)完成情況還可以，基本能做完，周五的作業(yè)就要拖拉到周日，甚至到周一早上才做。家長感覺孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，感到既不滿又擔(dān)心，為此常和孩子發(fā)生言語沖突。

心理咨詢師徐明珍回復(fù)：

在孩子的教育過程中，親子關(guān)系是關(guān)鍵。只有在親子關(guān)系良好的前提下，父母對(duì)孩子的教育才能有效。建議家長首先要和孩子融洽親子關(guān)系，多理解、鼓勵(lì)孩子。然后再就具體的作業(yè)、學(xué)習(xí)問題和孩子一起尋找提高的辦法，如何通過他自身的努力和家長的督促共同改善目前的情況，幫助孩子渡過小升初的適應(yīng)期，使孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

案例二

任女士的女兒上小學(xué)二年級(jí)，學(xué)校老師反映孩子上課不好好聽，經(jīng)常搗亂，影響別的小朋友，回家不能獨(dú)立完成作業(yè)，需要家長盯著才肯做。孩子經(jīng)常會(huì)在大人打電話或者做家務(wù)時(shí)過來搗亂，任女士不知如何應(yīng)對(duì)。任女士平時(shí)工作比較忙，對(duì)孩子的關(guān)注不多，完成作業(yè)后一般都是讓孩子自己玩，孩子經(jīng)常要求媽媽陪她一起玩。

心理咨詢師林虹杰回復(fù)：

任女士女兒身上的這些“小毛病”讓媽媽感到非常頭疼，孩子的這些表現(xiàn)很可能是她尋求媽媽關(guān)注的一種方式。也許孩子發(fā)現(xiàn)自己乖乖一個(gè)人做作業(yè)、玩游戲的時(shí)候媽媽就去做自己的事情了，只有自己不斷給媽媽“搗亂”，她才會(huì)關(guān)注自己。建議任女士用更多的時(shí)間陪伴孩子、關(guān)注孩子，努力每天抽出一段固定的時(shí)間與孩子溝通，平衡好工作和孩子之間的關(guān)系。