網(wǎng)站地圖 | XML地圖 | 輔導(dǎo)專題 | 三校生高復(fù)
日期:2019-12-06 13:07 點擊:
今天小編教大家3種常見的高分議論文結(jié)構(gòu),從滿分范文中體會不同結(jié)構(gòu)的好處,一個結(jié)構(gòu)好的文章給人或整齊劃一感覺;或?qū)訉舆f進(jìn)的邏輯順序;或更具說服力,不少同學(xué)都是靠它拿了高分。
對照式的文章結(jié)構(gòu)
(正反論證)
例文一:讓紀(jì)念閃耀理性光芒
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動,但又不是感情的無節(jié)制揮霍;紀(jì)念需要行動來升華,但又需要理性的引導(dǎo)。真正的紀(jì)念是心靈的回響,是歷史的回音;它審視過去,啟迪未來……
黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族,就在一個狂人的引誘下,陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……生者在對往者的審視中找到道德的標(biāo)桿,也找到了紀(jì)念的理由。德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色、稀薄那呼聲:修建集中營紀(jì)念館,全力處理戰(zhàn)后的善后問題,還有那德國總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪!德國人在60年里不斷地反思,不停地紀(jì)念,終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量,也贏得了世人的尊敬!
可見理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念,理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。
但紀(jì)念一旦脫離理性的制約,它就會變成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色,作為亞洲地區(qū)的主要劊子手,日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣,大和民族的紀(jì)念卻是如此這般:右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”,還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案;不顧史實修訂歷史教科書,文過飾非,美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”……日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動,自然得到各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好:“跪著的德國人比站著的日本人更高大!”
中國在抗日戰(zhàn)爭中付出巨大的代價才取得勝利,中國人民自然無法容忍這種倒行逆施的行為。于是各地都掀起了聲勢壯大的抗議和紀(jì)念活動。但近來這些紀(jì)念活動在少數(shù)激進(jìn)分子的鼓動下出現(xiàn)了打砸搶日貨商店的不理智舉動。群眾愛國的赤子之心可以理解,但紀(jì)念并不是感情的揮霍,非理性舉動無益于解決問題。我國領(lǐng)導(dǎo)人多次表達(dá)出嚴(yán)正立場,但同時并不關(guān)閉中日會晤的大門,“前事不忘,后事之師;以史為鑒,面向未來”無疑就是對過去痛苦最理性,也是最深刻的祭奠。
人不能忘本,“忘記過去意味著背叛”。而高貴的心靈在銘記苦難,咀嚼苦難過后,方能理智地紀(jì)念苦難。當(dāng)紀(jì)念的洪波涌動時,勿忘用理性的“閘門”控制情感。
結(jié)構(gòu)簡析:
總起部分:第1自然段:引入——明確中心觀點:真正的紀(jì)念需要理性的引導(dǎo)。
主體部分:第2自然段:正面事例和扣題分析
第3自然段:總結(jié)正面的觀點,強調(diào)理性紀(jì)念的作用。
第4自然段:反面觀點總+反面例子及分析,強調(diào)不理性紀(jì)念的危害。
第5自然段:聯(lián)系當(dāng)下分析理性紀(jì)念的現(xiàn)實意義。
結(jié)尾部分:第6自然段:借助格言,結(jié)尾強化中心。
對照式的文章思路很清晰,正反論證也凸顯了論述的力度,同時可以從正反兩方面獲得素材佐證,所以是考場中實用性很高的一種結(jié)構(gòu)模式。值得廣大考生借鑒模仿。
平面并列論證
例文二:回到原點
文學(xué)創(chuàng)作是雨水緩緩滲入大地,再化作泉水泗泗流出的過程,而不是冷水直接裝入冷飲車間,從流水線上批量生產(chǎn)的過程。當(dāng)我們看到評判一本書的好壞僅僅由其印數(shù)和銷量來決定時,我們應(yīng)該反思。我們必須回到原點,回到文學(xué)創(chuàng)作的根本……
回到原點,要回到生活中去尋找創(chuàng)作的源泉,而不是閉門造車。文學(xué)創(chuàng)作本就是來源于生活,然后才是高于生活,然而現(xiàn)在很多作家卻離這個原點越來越遠(yuǎn)。有些作家以“作家團隊”的形式,打著“名牌作家”的旗號,開個會討論一下就可以出書,這樣的閉門造車,只能產(chǎn)生無病呻吟之作。回望歷史,那些有成就的作家在創(chuàng)作時卻是緊緊把握住這個原點。列夫·托爾斯泰在他幾部著作期間漫長的時間里,他總是深入到莊園里,與那里的農(nóng)民們一起勞作、收獲、編草鞋、編識字課本……他之所以被稱為“耕作的詩人”,正是因為他沒有遠(yuǎn)離文學(xué)創(chuàng)作要來源于生活這個原點,也才有了那些閃爍著人性光輝的文字。如今,我們需要更多像托爾斯泰這樣的作家,回到原點,以一種謙敬、悲憫的姿態(tài)去體察民眾的生活,這樣的文字才能有持久的生命力。
回到原點,要回到文學(xué)創(chuàng)作的根本使命,而不是一味地追求印數(shù)與銷量。文學(xué)創(chuàng)作本肩負(fù)著觸及靈魂、滌蕩思想、感召人性的使命,然而我們卻看到,它已經(jīng)漸漸變?yōu)橐环N只需要類型標(biāo)準(zhǔn)、只需要印數(shù)與銷量的純技術(shù)活動。從一年出一本書,到一年出幾本書,再到雜志書的出現(xiàn),有些作家為了保持讀者的關(guān)注度,持續(xù)吸引讀者的眼球,已經(jīng)將出書速度化,將文學(xué)創(chuàng)作的使命這個原點全然忘卻。
孔子“知其不可而為之”,《論語》中的一字一句都是他帶著使命周游列國的見證。白居易也說:“文章合為時而著,歌詩合為事而作”。先人的理念,卻是繞著這個原點,帶著使命來創(chuàng)作。如今,我們已經(jīng)偏離了這個原點,如果我們再不回到原點,那這種姿態(tài)必然阻止文學(xué)創(chuàng)作走向深刻,走向?qū)拸V輝煌的文學(xué)圣殿。
中國作協(xié)主席鐵凝說:“我們要有放慢腳步回望從前的勇氣”。確實,現(xiàn)在我們的文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)偏離了原點,遠(yuǎn)離了文學(xué)創(chuàng)作的根本。我們需要放慢腳步,少一些急功近利,不要再閉門造車,去看看先人們是怎樣做的,回歸文學(xué)創(chuàng)作的根本。
結(jié)構(gòu)簡析
總起部分:第1自然段:明確寫作范疇“文學(xué)創(chuàng)作”,提出“回到文學(xué)創(chuàng)作的原點”的觀點。
主體部分:第2自然段:做法一+過渡+事例+分析
第3自然段:做法二+過渡+簡例1+簡例2+分析
結(jié)尾部分:第4自然段:借助名人名言,結(jié)尾強化中心。
“并列式”的結(jié)構(gòu)模式,可以從不同方面去找到多個觀點依據(jù)來支持總觀點。并列式的結(jié)構(gòu)也很簡單明了,但這種結(jié)構(gòu)模式的難點在于考生是否能在不同的角度找到多個合理有力的理由來支持觀點,也就是分論點是否能合理展開的問題。
“為什么——怎么樣”
遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)
例文四:錯過
如果航船錯過了燈塔,又如何可以歸航;如果大海錯過了流水,又何以成就其廣博;如果萬物錯過了春天,又怎能煥發(fā)生機;如果人生充滿了錯過,我們又從何成就精彩?所以,精彩人生不容錯過。
人生不容錯過,因為機會轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)居里夫人和她的丈夫在日復(fù)一日的尋找鐳的工作中感到絕望的時候,正是她在夜色中發(fā)現(xiàn)了實驗廢棄材料中閃爍著光芒的物質(zhì)后,沒有選擇忽視它,最終在那閃光的廢料中找到了搜尋已久的鐳。對于這樣一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機會,如果居里夫人選擇忽視而錯過了它,或許世界上從此便少了一個偉大的女科學(xué)家。無獨有偶,當(dāng)摩爾根在他飼養(yǎng)的成千上萬只果蠅中篩選僅有的變異果蠅時,如果他錯過了它歷盡千辛萬苦培育出的果蠅,而讓那萬分之一乃至數(shù)十萬分之一的機會從眼前逝去,也許人類在生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展將會嚴(yán)重滯后。但幸運的時他沒有錯過。
當(dāng)流行劃過天空,正是天空絲毫不容許錯過地抓住了一閃即沒的流星,才能讓世界見證它的絢麗,而生命中一次又一次的機會都亦如同天際偶爾劃過的流行一般稍縱即逝,如果我們總是錯過,我們的人生又怎能多彩?
人生不容錯過,世上不容后悔,當(dāng)面對機會,要學(xué)會抓緊和珍惜。也許這樣的道理人人都懂,但遺憾的是,現(xiàn)實中不懂珍惜,任機會與自己擦肩而過最終飲恨收場的事例卻不勝枚舉。當(dāng)項羽在烏江邊行面對敵人的圍追堵截,卻在“山重水復(fù)疑無路”的時候等來了渡船的時候,如果他肯就此抓住這個難得的機會逃出生天,也許“卷土重來未可知”也不會只是后人的慨嘆;當(dāng)岳飛在抗金前線將敵人打得節(jié)節(jié)敗退,收復(fù)大片失土的時候,如果南宋朝廷能夠抓緊這個難得的戰(zhàn)機,讓岳飛趁勝追擊,也許“封狼居胥”也不會只是一個令人扼腕嘆息的黃粱美夢了;當(dāng)明王朝的鄭和七下西洋,在航海技術(shù)上領(lǐng)先同時期的別國數(shù)十年乃至上百年的時候,如果統(tǒng)治者能夠抓住這個機會,發(fā)展航海,那么數(shù)百年后的那場中華民族的劫難還會發(fā)生嗎?
然而,這一切終究只是一個充滿遺憾和后悔的假設(shè)。因為他們不懂得抓緊珍惜這得之不易的機會,就這樣與這些難得一遇的機遇錯身而過,失去了一個讓自己的人生充滿榮耀與光輝的機會。
是的,人生不容錯過,當(dāng)機會來敲門的時候,請緊緊地與它擁抱。
結(jié)構(gòu)簡析
總起部分:第1自然段:比興引入,明確中心
主體部分:第2自然段:提出“原因”+詳例1+詳例2
第3自然段:從“原因”方面集中分析
第4自然段:提出“方法”+排例
第5自然段:承接第4段,歸納分析
結(jié)尾部分:第6自然段:總結(jié)
文章從“原因”和“方法”兩個角度展開論證,富于變化的文段模式和事例后面的集中分析是文章的出彩之處,讓文章呈現(xiàn)出豐富而深刻的特點。
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡稱思源教育)成立于1996年,自建校以來,秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績,成功考入理想的各級院校!20余年來思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實驗學(xué)校。
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