【高三一模】2022屆奉賢高三一模語(yǔ)文試卷含答案

日期：2021-12-22 10:04 點(diǎn)擊：

奉賢區(qū)2022屆第一次高考模擬考試試卷

（完卷時(shí)間150分鐘，滿(mǎn)分150分）

 

一、積累運(yùn)用（10分）

1.填空。（5分）

（1）艱難苦恨繁霜鬢，_________________。（杜甫《_________》）

（2）__________________，無(wú)之以為用。（《老子》四章）

（3）《蜀相》中，作者對(duì)諸葛亮才干、德行稱(chēng)頌的兩句是_____________， ____________。

2.按要求選擇。（5分）

（1）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（   ）。（3分）

魯迅對(duì)《紅樓夢(mèng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神十分欣賞。他在這方面有精彩的評(píng)價(jià)：“書(shū)中故事，為親所聞，為說(shuō)真實(shí)，為于諸女子無(wú)譏貶。說(shuō)真實(shí)，故于文則脫離舊套，于人則并陳美惡，美惡并舉而無(wú)褒貶，有自愧，則作者蓋知人性之深，得忠恕之道，此《紅樓夢(mèng)》在說(shuō)部中所以為巨制也。”我覺(jué)得這不僅是魯迅對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)價(jià)，也是魯迅自己的創(chuàng)作綱領(lǐng)。_____。

①雖然思想平庸

②魯迅筆下的孔乙己、祥林嫂等小人物

③魯迅對(duì)此類(lèi)人都是心懷悲憫。

④并不是惡人

⑤但還是有一些優(yōu)點(diǎn)的

A.②④①⑤③   B.②①⑤④③     C.①⑤④②③    D.①④⑤②③

（2）下面是某大學(xué)學(xué)生會(huì)主席在迎新儀式上的發(fā)言片段，以下4處畫(huà)線中，詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

學(xué)弟學(xué)妹們，你們【甲】十年寒窗，苦辣嘗盡，身經(jīng)百考，【乙】過(guò)關(guān)斬將，來(lái)到我們這片沃土。大學(xué)的生活將是【丙】豐富多彩、【丁】不一而足的，希望大家擁有充實(shí)美好的大學(xué)生活，不虛度青春年華。

A.【甲】    B.【乙】    C.【丙】    D.【丁】

 

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

材料一：

①作家與地域的關(guān)系，作家的地域性寫(xiě)作，只能看作是一種寫(xiě)作現(xiàn)象，并非寫(xiě)作準(zhǔn)則，更不能據(jù)此做出價(jià)值評(píng)判。每一個(gè)作家總是與地域相關(guān)，他不可能憑空產(chǎn)生，若細(xì)加探究，任何作家的地域影響多多少少會(huì)在作品中顯現(xiàn)。諸如某些作家的南方特征，那種南方氣候、氛圍、甚至氣味的痕跡在作品中的不自覺(jué)流露。但仍有一些優(yōu)秀作家，并不受地域的限制，納博科夫從俄羅斯途經(jīng)英國(guó)流亡到德國(guó)，之后又從法國(guó)流亡到美國(guó)，無(wú)論他在德國(guó)時(shí)期還是美國(guó)時(shí)期，均寫(xiě)下以那些地方為背景的杰出作品，或者也可以說(shuō)，納博科夫的地域性始終處于流動(dòng)之中，而我更愿意把它稱(chēng)作離散寫(xiě)作。

②更深入地說(shuō)，地域之于某些作家的作品內(nèi)涵，可能構(gòu)成某種特定的符號(hào)和喻體。14世紀(jì)初被佛羅倫薩永久放逐的但丁，他將某些佛羅倫薩人寫(xiě)入他《神曲》中，成為《神曲》象征體系中的某些特定的指代。而18世紀(jì)的歌德，膩煩了普魯士諸侯小國(guó)對(duì)宗教、文化發(fā)展的地域限制，索性提出了“世界公民”概念，他說(shuō)“世界是一種象征”。

③有一種現(xiàn)象很容易被混淆，地域之于作家，易于被視作該作家的根。而其實(shí)，作家真正的根，是他所運(yùn)用的語(yǔ)言和受自己民族文化影響的思維方式。一個(gè)作家無(wú)論以何種方式寫(xiě)作，在何處寫(xiě)作，他均擺脫不了這根源于血脈的影響力。一如北島所說(shuō)：“我隨身攜帶的行李，只是我的語(yǔ)言。”

④寫(xiě)作是一種非常復(fù)雜的綜合現(xiàn)象。在寫(xiě)作發(fā)生學(xué)里，特定的地理位置之于作家的關(guān)系，只是組成寫(xiě)作復(fù)雜因素之一。形成寫(xiě)作發(fā)生的龐大影響力因素中還有其他種種更為神秘復(fù)雜的因子，尤其是混沌難解的心理因素與天賦因素。對(duì)此至今沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)令人信服的權(quán)威性的解釋。

（選自《作家與地域性寫(xiě)作》劉葦）

材料二：

 ①地域文化影響作家創(chuàng)作，如今已經(jīng)成為人們的默識(shí)，當(dāng)我們對(duì)某位作家的風(fēng)格感到新奇時(shí)，往往會(huì)到他生活的地域環(huán)境中尋找原因。這樣的探索屢試不爽，文學(xué)史上可以找到很多例證。如俄國(guó)小說(shuō)多心理描寫(xiě)，是因?yàn)榄h(huán)境寒冷，作家少有戶(hù)外活動(dòng)，常在屋內(nèi)思考；拉美小說(shuō)多綺麗幻想，是因自然環(huán)境的夸張宏偉。正如邁克·克朗在《文化地理學(xué)》所言，地域性從不只是單純的空間地理，它往往和文化捆綁在一起，也包括作家所處地域的政治、歷史、宗教等多種因素，它們共同影響了作品的語(yǔ)言、意象和風(fēng)格。

②從文學(xué)內(nèi)部來(lái)看，地域特征也為作家打開(kāi)更廣闊的空間。莫言和賈平凹都曾表示，采用方言敘事，比普通話更為形象、生動(dòng)，閻連科則直言，離開(kāi)耙耬山脈就無(wú)法寫(xiě)作，這都是說(shuō)明地域元素為文學(xué)創(chuàng)作提供便利。再者，當(dāng)作品表現(xiàn)出某一地域的特征時(shí)，便可形成特殊的審美內(nèi)涵，讀者可以在閱讀故事、形象、主旨之余，領(lǐng)略字里行間的地域文化，使得作品中的地域特征也成為一個(gè)審美對(duì)象。這種現(xiàn)象似乎是無(wú)心插柳的，也是超越時(shí)空局限的。

③倘若作家的大量作品都表現(xiàn)出這樣的地域性，便會(huì)被闡釋為作者的寫(xiě)作風(fēng)格，成為他的符號(hào)。讀者會(huì)說(shuō)，自己喜歡讀莫言筆下的高密，或喜歡賈平凹接地氣的語(yǔ)言。但實(shí)際上，這樣的地域性在很多時(shí)候，并非文化特征在作家心理的無(wú)意識(shí)流露，常常是被主動(dòng)地創(chuàng)造出來(lái)、有意地凸顯出來(lái)。

④當(dāng)文學(xué)的地域性已經(jīng)成為一個(gè)眾所周知的文學(xué)現(xiàn)象和審美視野，很多作家便會(huì)下意識(shí)地開(kāi)拓屬于自己的“地盤(pán)”，這塊“地盤(pán)”往往是以其童年的家鄉(xiāng)為原型，有時(shí)也是其長(zhǎng)期生活的居所，他們?cè)谶@里講述故事、建構(gòu)想象，讓人物在這里相遇，矛盾在這里暴露。

⑤作家對(duì)地域性的主動(dòng)營(yíng)造，首先體現(xiàn)在作品的美學(xué)意蘊(yùn)中。作家經(jīng)營(yíng)自己的“地盤(pán)”，寫(xiě)作一系列作品，而這些作品往往被賦予相似的風(fēng)格，甚至人物形象。如馬爾克斯的馬孔多總是以荒涼衰敗的面目示眾，孤獨(dú)成為馬孔多居民的主要性格。

⑥文學(xué)的地域性特征的確存在，且會(huì)對(duì)作家創(chuàng)作產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。在當(dāng)下的文學(xué)作品當(dāng)中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)，作品中的地域性特征已經(jīng)超出潛移默化的影響，成為一個(gè)符號(hào)。這種地域性是被“虛構(gòu)”出來(lái)的，是作家主動(dòng)的營(yíng)造。所以，我們應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)理性判斷，其究竟是以此追求文本本身的美學(xué)價(jià)值，還是有外部的非文學(xué)企圖。

  （選自《對(duì)文學(xué)的地域性要善于“冷觀”》 張佳）

3.材料一第①段加點(diǎn)詞“離散寫(xiě)作”在文中指的是_______________________________（2分）

4.以下對(duì)材料一文意理解不正確的一項(xiàng)是（  ）。（2分）

A.地域?qū)ψ骷业挠绊懟蚨嗷蛏贂?huì)在他的作品中展現(xiàn)。

B.作家作品中的地域特征構(gòu)成了特定的符號(hào)和喻體。

C.語(yǔ)言及思維方式對(duì)于一個(gè)作家的影響是最深遠(yuǎn)的。

D.心理因素和天賦因素對(duì)于作家的寫(xiě)作影響力巨大。

5.能夠根據(jù)材料二文意做出的一項(xiàng)推斷是（ ）。（3分）

A.賈平凹的作品都采用方言敘事，比普通話更生動(dòng)。

B.沈從文筆下的邊城意境源自于當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光之美。

C.馬孔多人的孤獨(dú)性格是馬爾克斯主動(dòng)營(yíng)造的結(jié)果。

D.莫言常常在他的筆下有意地謳歌高密的文化特征。

6.材料一畫(huà)線句的觀點(diǎn)與材料二畫(huà)線句的觀點(diǎn)是否矛盾？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

7.《鄉(xiāng)土中國(guó)》的“再論文字下鄉(xiāng)”一章中有這樣一段話：

人靠了他的抽象能力和象征體系，不但累積了自己的經(jīng)驗(yàn)，而且可以累積別人的經(jīng)驗(yàn)。……社會(huì)共同的經(jīng)驗(yàn)的累積，也就是我們常說(shuō)的文化。文化是依賴(lài)象征體系和個(gè)人的記憶而維持著的社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)。這樣說(shuō)來(lái)，每個(gè)人的“當(dāng)前”，不但包括他個(gè)人“過(guò)去”的投影，而且是整個(gè)民族的“過(guò)去”的投影。

材料二第⑤段中提到了“地盤(pán)”的概念，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛骷宜_(kāi)拓的“地盤(pán)”是如何成為“‘過(guò)去’的投影”的？請(qǐng)從賈平凹、老舍、沈從文中選取一位進(jìn)行分析。（5分）

 

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

虛擬

畢飛宇

①這個(gè)冬天特別冷。

②祖父神情淡然，但手指頭在動(dòng)，是欲言又止的那種動(dòng)，祖父的大限不遠(yuǎn)了，他要對(duì)我交代什么了。

③父親看在眼里，退了出去。望著父親的背影，祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說(shuō)些什么，卻不知道怎么說(shuō)。

④作為物理老師的兒子，父親最有機(jī)會(huì)上大學(xué)；但是，祖父把時(shí)間全部給了學(xué)生，父親在另外一所中學(xué)讀書(shū)，父親沒(méi)有考上，祖父的57個(gè)學(xué)生考了31個(gè)，在當(dāng)年，這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。九月，省報(bào)的記者把祖父的故事寫(xiě)成一篇長(zhǎng)文：《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標(biāo)題很?chē)樔说?，還配了祖父的一張標(biāo)準(zhǔn)像。

⑤祖父在享盡殊榮的同時(shí)冷靜下來(lái)了，突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補(bǔ)習(xí)?？勺娓负雎粤艘患笫拢蔷褪恰洞盒Q》是一只無(wú)堅(jiān)不摧的拳頭，把父親的自信給砸爛了，父親拒絕了“春蠶”的建議：“忙你的去吧。”

⑥父親不是省油的燈，他模仿祖父的筆跡給教育局長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，要求他給自己的兒子安排一份工作，口吻酷似祖父。那些年，這樣的事求之不得呢。局長(zhǎng)爽快地讓父親進(jìn)了縣教育局。

⑦一月后，祖父急匆匆地來(lái)到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒：上補(bǔ)習(xí)班去！局長(zhǎng)打圓場(chǎng)了：“教育局挺好的……”祖父指著局長(zhǎng)的鼻尖：庸俗！鼠目寸光！一年之后，祖父做了校長(zhǎng)，而教育局長(zhǎng)有機(jī)會(huì)出任副縣長(zhǎng)了。在組織部人員面前，祖父重復(fù)了那六個(gè)宇，教育局長(zhǎng)功虧一簣，他的委屈和憤懣落在了父親頭上。

⑧父親是祖父的一塊腫瘤，硬硬的，始終長(zhǎng)在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要來(lái)一次規(guī)定動(dòng)作：跪在馬桶前沿，對(duì)著馬桶一口一個(gè)“對(duì)不起”，嘔吐出來(lái)的“對(duì)不起”毀掉了這一對(duì)父子，在未來(lái)的幾十年里，他們也說(shuō)話，卻不看對(duì)方的眼睛。

⑨但醉后的祖父說(shuō)得最多的卻是一屆又一屆的高材生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如名牌大學(xué)、國(guó)家機(jī)關(guān)、公司名稱(chēng)、榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，院士、教授、研究員、副省長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)，辦公室主任、董事長(zhǎng)。也有記不住的時(shí)候，他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸，隨后，一聲長(zhǎng)嘆。這一聲長(zhǎng)嘆比馬桶的下水道還要深不可測(cè)。

⑩祖父的癖好，往好處說(shuō)，愛(ài)才；往壞處說(shuō)，他眼里其實(shí)沒(méi)有人，只有高智商，他酷愛(ài)高智商。一旦遇上，不管你是誰(shuí)，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的顛狂和犧牲精神，沉著，持久。“爺爺做了三十五年的教師，三十二年的班主任，九年零十個(gè)月的教導(dǎo)主任，六年零八個(gè)月的副校長(zhǎng)，兩年半的校長(zhǎng)……”祖父對(duì)自己還算得意。

?父親退出去了，我打破沉默：“嗨，不就是爸爸那點(diǎn)事嘛……”

?祖父說(shuō)：“這事吧，我有責(zé)任。我呢，痛苦了好久。你爸退休那天，我就釋?xiě)蚜?hellip;…”

?我很意外——他的眼神里不是釋?xiě)?/span>。

?“……你說(shuō)……你說(shuō)我能得到多少個(gè)花圈呢？”祖父凄然地望著我。似乎鼓足了勇氣。

?這算什么事呢。

?“當(dāng)年榮校長(zhǎng)l82個(gè)。我數(shù)過(guò)兩遍。”祖父十分凄涼地憋了半天，輕聲卻又清晰地說(shuō)。

?榮校長(zhǎng)的職務(wù)是祖父接替的，“182”也成了祖父歲歲年年的夢(mèng)。

?“你想要多少個(gè)就有多少個(gè)！”我想讓說(shuō)話輕松一點(diǎn)，特地挑選了嘻哈的語(yǔ)氣。

?“不能做假。”語(yǔ)氣剝板，嚴(yán)厲，中學(xué)教師特有，“不能做假！”

?祖父賦閑多年了，他又不像榮校長(zhǎng)在崗位上轟轟烈烈地倒下去的；再說(shuō)了，這年頭早就不是1982年了；再說(shuō)了，這是什么時(shí)候？大家都忙著過(guò)年呢。

?我的祖父，我們縣里最著名的物理老師兼中學(xué)校長(zhǎng)，他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷。

?祖父曾為解寂寞，開(kāi)了微博，我在上邊發(fā)了訃告。微博長(zhǎng)久寂寞。

?我取出錢(qián)包，來(lái)到了花圈出租處，要來(lái)紙，筆，墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說(shuō)出的那些名字職務(wù)單位，我不可能記得住，但意思無(wú)非是這樣的——

劍橋大學(xué)東方語(yǔ)言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思

斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開(kāi)民遙寄哀思

清華大學(xué)化學(xué)系教授儲(chǔ)陽(yáng)遙寄哀思

……

?一口氣寫(xiě)了兩個(gè)多小時(shí)，并不悲傷。事后我沒(méi)有數(shù)，我不想知道具體數(shù)據(jù)。

?世界就在這里了，我親愛(ài)的祖父，你桃李滿(mǎn)天下，——這從來(lái)就不是一件虛擬的事。

?父親沒(méi)有給祖父送花圈，只是親筆書(shū)寫(xiě)了一幅挽聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

?父親一直站在遺體旁，卻沒(méi)有瞻仰祖父的遺容，一秒也沒(méi)有。他緊抿雙唇，頭有些昂，目光在掃視他手書(shū)的挽聯(lián)，最終落在下聯(lián)上。他沒(méi)有淚，但是，畢竟上了歲數(shù)，有了水光，很亮，像洞穿。

8.分析小說(shuō)第?段畫(huà)線句的作用。（3分）

9.第⑧段畫(huà)線句內(nèi)涵豐富，請(qǐng)加以分析。（4分）

10.本文的標(biāo)題“虛擬”匠心別具，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以賞析。（4分）

11.結(jié)合全文，評(píng)析祖父在文中所表現(xiàn)出的教育行為。（4分）

 

（三）閱讀下面作品，完成第12—14題。（8分）

【甲】_________·秋聲

（宋）蔣捷

黃花深巷，紅葉低窗，凄涼一片秋聲。豆雨聲來(lái)，中間夾帶風(fēng)聲。疏疏二十五點(diǎn)，麗譙門(mén)、不鎖更聲。故人遠(yuǎn)，問(wèn)誰(shuí)搖玉佩，檐底鈴聲。

彩角聲吹月墮，漸連營(yíng)馬動(dòng)，四起笳^①聲。閃爍鄰燈，燈前尚有砧聲。知他訴愁到曉，碎噥噥、多少蛩聲。訴未了，把一半、分與雁聲。

【乙】秋夜

（宋）陳與義

中庭淡月照三更，白露洗空河漢明。

莫遣西風(fēng)吹葉盡，卻愁無(wú)處著秋聲。

[注]①笳：胡笳，我國(guó)古代北方民族的一種樂(lè)器，形似笛子。

12.下列詞牌名適用于甲詞的是（    ）。（1分）

A.永遇樂(lè)     B.念奴嬌       C.聲聲慢   D.沁園春

13.對(duì)于兩首詩(shī)歌的賞析不恰當(dāng)的一項(xiàng)是（    ）。（3分）

A.甲詞開(kāi)篇點(diǎn)明時(shí)節(jié)，奠定了凄涼的基調(diào)。

B.甲詞上片虛實(shí)相生，表達(dá)對(duì)故友的思念。

C.乙詩(shī)“洗”字形象地描繪秋夜天空的爽朗。

D.乙詩(shī)作者欲借西風(fēng)、落葉寄托心中的愁緒。

14.兩首詩(shī)歌都提到了秋聲，但在情感表達(dá)上有明顯區(qū)別，請(qǐng)圍繞“秋聲”加以分析。（4分）

 

（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）

①謝密字弘微，晉西中郎萬(wàn)之曾孫、尚書(shū)左仆射景仁從子也。祖韶，車(chē)騎司馬。父思，武昌太守。

②義熙初，襲爵建昌縣侯。弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受數(shù)千卷書(shū)，國(guó)吏數(shù)人而已，遺財(cái)?shù)撝?，一不關(guān)預(yù)。性嚴(yán)正舉止必循禮度事繼親之黨恭謹(jǐn)過(guò)常。伯叔二母，歸宗兩姑，晨夕瞻奉，盡其誠(chéng)敬。內(nèi)外或傳語(yǔ)通訊，輒正其衣冠。婢仆之前，不妄言笑。由是尊卑大小，敬之若神。

③弘微少孤，事兄如父。友睦之至，舉世莫及。口不言人短，見(jiàn)兄曜好臧否人物，每聞之，常亂以他語(yǔ)。歷位中庶子，加侍中。志在素宦，畏忌權(quán)寵，固讓不拜，乃聽(tīng)解中庶子。每獻(xiàn)替及陳事，必手書(shū)焚草，人莫之知。上以弘微能膳羞，每就求食，弘微與親舊經(jīng)營(yíng)。及進(jìn)之后，親人問(wèn)上所御，弘微不答，別以余語(yǔ)酬之，時(shí)人比之漢世孔光^①。

④弘微與瑯邪王惠、王球并以簡(jiǎn)淡稱(chēng)，人謂沈約曰：“王惠何如？”約曰：“令明簡(jiǎn)。”次問(wèn)王球，約曰：“蒨玉淡。”又次問(wèn)弘微，約曰：“簡(jiǎn)而不失，淡而不流，古之所謂名臣，弘微當(dāng)之。”其見(jiàn)美如此。    

（節(jié)選自唐·李延壽《南史卷二十·謝弘微傳》，有刪改）

[注]①孔光：漢代名臣

15.解釋下列加點(diǎn)字在句中的意思。（2分）

（1）一不關(guān)預(yù)（   ）     （2）每就求食（    ）

16.下列句中加點(diǎn)字選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）固讓不拜（   ）

A.責(zé)備     B.避讓    C.推辭     D.允許

（2）每獻(xiàn)替及陳事（    ）

A.陳舊     B.陳列     C.公布     D.述說(shuō)

17.請(qǐng)用“/”畫(huà)出下列句子中需要停頓的地方。（3分）

性 嚴(yán) 正 舉 止 必 循 禮 度 事 繼 親 之 黨 恭 謹(jǐn) 過(guò) 常

18.把第③段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

友睦之至，舉世莫及。口不言人短，見(jiàn)兄曜好臧否人物，每聞之，常亂以他語(yǔ)。

19.分析第④段是如何塑造人物形象的。（3分）

20.縱觀全文，概括時(shí)人將謝弘微比作漢世名臣的原因。（4分）

 

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

聽(tīng)雨堂記

（宋）劉克莊

①天下之至音非靜者不能聞也，至樂(lè)非定者不能知也。風(fēng)之翏然也，水之淙然也，嘯之然也，入于耳同也。然南郭子綦以為天籟，元結(jié)以為全聲，阮籍以為鼓吹，為鳳音，得于心異也。何也？噪之不如靜也，動(dòng)之不如定也。

②雨之為聲至矣，而聞?wù)啧r焉。兄弟群居之樂(lè)至矣，而知者鮮。昔之人有以絲竹陶寫(xiě)為樂(lè)者，有以朋友切偲為樂(lè)者。絲竹托于物之聲也，人也；雨自然之聲也，天也；朋友取諸人之樂(lè)也，外也；兄弟修于家之樂(lè)也，內(nèi)也。今夫大衾長(zhǎng)枕，短檠細(xì)字，漏斷人寂，塤唱箎和。當(dāng)此之時(shí)，溜于檐，滴于階者，如奏簫韶，如鼓云和。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動(dòng)者不知也。此吾友野翁名堂之意。

③夫近世言友愛(ài)者，推蘇氏，其聽(tīng)雨之約，千載而下聞之者，猶凄然也。抑蘇氏能為此言也？非能踐此言也。余嘗次其出處而有感□。方老泉無(wú)恙，二字虞侍，家庭講貫，自為師友。竊意其平生聽(tīng)雨，莫樂(lè)于斯時(shí)也。既中制舉，各仕四方，憂(yōu)患齟齬，契闊離合，于是聞?dòng)曷暥锌?。中年宦達(dá)，宴寐早朝，長(zhǎng)樂(lè)之鐘，禁門(mén)之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽(tīng)矣。歲晚流落，白首北歸，一返陽(yáng)羨，一居穎濱。聽(tīng)雨之約，眾生不復(fù)諧矣。故曰“非能踐此言也。”今野翁兄弟，俱以才業(yè)光顯于時(shí)，雖為是堂，余恐其騎馬聽(tīng)雞之時(shí)多，對(duì)床聞?dòng)曛畷r(shí)少，愿刻鄙語(yǔ)于堂上，暇則覽焉。蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂(lè)，惟早退可以踐此言也。

21.可填入第③段方框處的虛詞是（  ）。（1分）

A.也    B.焉    C.耳       D.者

22.對(duì)第②段對(duì)作者觀點(diǎn)理解正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

A.世人大多躁動(dòng)而無(wú)法享受“聽(tīng)雨”之樂(lè)。

B.我的朋友野翁為了聽(tīng)雨而建造了聽(tīng)雨堂。

C.朋友交往之樂(lè)和兄弟群居之樂(lè)一樣重要。

D.“聽(tīng)雨”的奧妙唯有漏斷人寂時(shí)能夠領(lǐng)略。

23.從語(yǔ)言特色的角度分析第①段畫(huà)線句。（3分）

24.文末所寫(xiě)“早退”之志與陶淵明的“歸去”之意是否相同？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（5分）

 

三、寫(xiě)作（70分）

25.有人說(shuō)，做事要三思而后行，要先思危，再思退，后思變。也有人認(rèn)為不盡如此，你怎么看？

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

 

 

 

參考答案

1.（1）潦倒新停濁酒杯 《登高》

 （2）故有之以為利  

（3）三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心（5分）

2.（1）B   （2）D（5分）

3.（作家）不受某一地域限制而是受流動(dòng)性地域影響的寫(xiě)作方式。（2分）

4.B（2分）

5.C（3分）

6.不矛盾。材料一中作者認(rèn)為地域文化影響作家的創(chuàng)作，并為作家打開(kāi)更廣闊的空間，并特別指出“文學(xué)的地域性也包括作家所處地域的政治、歷史、宗教等多種因素”，還明確了作者對(duì)地域性的主動(dòng)營(yíng)造。材料二認(rèn)為地域并非作家的根，作家真正的根是他所運(yùn)用的語(yǔ)言和受自己民族文化影響的思維方式。兩者都明確了地域?qū)τ谧骷覍?xiě)作的影響，材料一重在地域的多重因素，材料二重在思維和語(yǔ)言層面。角度不同，并不矛盾。（4分）

7.第⑤段中提到了“地盤(pán)”是指作家在文學(xué)作品中營(yíng)造的地域，題目中的“投影”則是指將現(xiàn)實(shí)生活投射、反映到文學(xué)作品中?！肚厍弧纷髡哔Z平凹營(yíng)造了八百里秦川西府這個(gè)地域，這是他長(zhǎng)期生活過(guò)的家鄉(xiāng)。他把秦腔、黃土、“西鳳”白酒、牛肉泡饃、戲班等投影到這個(gè)地域中，用以體現(xiàn)八百里秦川的地域特征和敦厚的民風(fēng)，因此以此為背景所講述的故事、建構(gòu)的想象，塑造的秦川上淳樸的農(nóng)民和他們的喜怒哀樂(lè)和矛盾沖突。這些都是作者“過(guò)去”的生活經(jīng)驗(yàn)，也源自于當(dāng)?shù)氐?ldquo;過(guò)去”。（5分）

8.畫(huà)線句運(yùn)用反復(fù)，“特別特別”強(qiáng)調(diào)突出了天氣的寒冷，既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又暗示了后文很少有人給祖父送花圈的結(jié)局，營(yíng)造了一種傷感的氛圍。（3分）

9.將父親比作祖父的一塊腫瘤，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親在祖父的生命中有著毀滅性的打擊作用。父親未得到足夠的關(guān)愛(ài)，高考落榜，成為祖父巨大的遺憾；父親膽大妄為，以祖父的名義讓教育局長(zhǎng)安排工作，讓祖父失望暴怒而無(wú)可奈何。父親又因祖父得罪教育局長(zhǎng)而與祖父產(chǎn)生巨大矛盾，二人貌合神離。作者用這一比喻形象地刻畫(huà)了祖父與父親二人之間的關(guān)系，貼切而又帶有悲劇色彩。（4分）

10.“虛擬”表面上是指“我”虛擬祖父所教育出來(lái)的“高材生”為祖父的葬禮送花圈的事；“虛擬”反映出學(xué)生對(duì)祖父的冷漠，與祖父對(duì)學(xué)生的關(guān)注形成鮮明的對(duì)比。作者“虛擬”送花圈，是作者對(duì)祖父的功績(jī)的肯定，也是作者對(duì)祖父愿望無(wú)法達(dá)成的悲哀和無(wú)奈。（4分）

11.小說(shuō)中的“祖父”一心為學(xué)生，把全部時(shí)間給了學(xué)生，在高考中取得了巨大的成績(jī)，對(duì)自己成就感到“得意”。但是他過(guò)分看重自己的榮譽(yù)，忽略了自己的兒子，導(dǎo)致了兒子高考的失利和與自己的對(duì)立；他怒斥兒子寫(xiě)信給教育局長(zhǎng)謀取工作職位的行為，體現(xiàn)出他正直剛烈的一面。他“眼里其實(shí)沒(méi)有人，只有高智商”，重視成績(jī)而忽略了德育，導(dǎo)致學(xué)生成才的很多，懂得感恩的卻很少。既有勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)，公正嚴(yán)明的一面，也有教育的遺憾和不足之處，具有真實(shí)感和時(shí)代特征。（4分）

12.C（1分）

13.B（3分）

14.甲詞將“秋聲”作為全詞的主要寫(xiě)作對(duì)象，選取了“豆雨聲”“風(fēng)聲”“更聲”“笳聲”“砧聲”“蛩聲”“雁聲”等多種秋聲，渲染凄涼況味，傳達(dá)詞人由秋夜懷人、感傷戰(zhàn)亂、憫惜農(nóng)家辛苦等情感引發(fā)的愁緒之重。乙詩(shī)中“秋聲”則指西風(fēng)吹葉之聲，作為秋景之一，是詩(shī)人刻意尋找，用以寄托內(nèi)心愁緒的一種載體，凸顯其愁緒之深。（4分）

15.（1）全，都      （2）到，往 （2分）

16.（1）C    （2）D （2分）

17.性嚴(yán)正/舉止必循禮度/事繼親之黨/恭謹(jǐn)過(guò)常（3分）

18.兄弟之間十分友好和睦，當(dāng)代沒(méi)有人能比得上。謝弘微不說(shuō)別人的短處，而兄長(zhǎng)謝曜喜歡褒貶評(píng)論人物，每次聽(tīng)到兄長(zhǎng)這種言論，他經(jīng)常用別的話來(lái)打亂他。（6分）

19.側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)沈約對(duì)王惠、王球二人的高度評(píng)價(jià)，贊其“簡(jiǎn)” “淡”，引出他對(duì)謝弘微“簡(jiǎn)而不失，淡而不流”的更高評(píng)價(jià)，襯托出謝弘微品行端正，有名臣之風(fēng)。（3分）

20.（1）生性淡泊：只繼承書(shū)卷和吏民；拒絕權(quán)勢(shì)與榮寵。（2）恪守禮制：事繼親極孝，仆婢面前不失禮儀。（3）為人磊落：不在背后隨意的評(píng)價(jià)別人，并且阻止自己的兄長(zhǎng)評(píng)價(jià)別人。（4）盡忠職守：上書(shū)陳奏必?zé)龤У赘?，不讓任何人知道；關(guān)于皇上的事，即使家里人來(lái)問(wèn)也不回答。（4分）

21.B（1分）

22.A（2分）

23.畫(huà)線句采用對(duì)偶的形式，句式整齊，流暢自然。由對(duì)自然之音的傾聽(tīng)到人生至樂(lè)的感受，既有形象之感，又有遞進(jìn)之意。（3分）

24.同：都體現(xiàn)了作者對(duì)心靈自由的追求，對(duì)人生的思考。

異：陶淵明的“歸去”是在對(duì)官場(chǎng)生活極端失望之后，選擇徹底遠(yuǎn)離官場(chǎng)，回歸自然。本文則以“雨聲”為引，告誡友人如要守住內(nèi)心的“靜”與“定”，不被官場(chǎng)生活所累。（5分）

（如果答相同，寫(xiě)出二者都表達(dá)出離開(kāi)官場(chǎng)之意，體現(xiàn)了對(duì)心靈自由的追求得3分）